Page 10 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

课堂的热情。与此同时，在进行语言文化沟通的过程中适时地进行人文素养教育。
这样才能取得理想的教学效果。例如，在教学 My day 后，就与学生共同讨论如
何才能让一天的学习生活变得更加高效；在学习 Let’s celebrate 时，就西方人怎

样过圣诞节这个话题引出了圣诞精神，进而教育学生如何做到乐善好施，助人为
乐；通过对中西方节日文化差异的对比，让学生了解并尊重各国的文化差异。这
样的教学不仅对学生进行了人文教育，而且也有效地拓宽了学生的知识视野。

三、评判阅读，提升学生人文素养

阅读活动不只是获取信息，更是与作者的对话与情感的交流。现代阅读教学
理论认为，阅读的过程就是运用分析、质疑、推断、评判等方式进行批判过程。
唯有这样，才能达到对阅读材料的深入理解。因此，在初中英语阅读教学中要培

养学生的评判性阅读能力。通过引导学生感悟文本，引起学生的情感共鸣，从而
实现人文教育的目的。例如，在教学“Singers Save an old Man”时，首先教师引
导学生根据已有的知识与生活经验，来谈谈文本标题与插图的意思。接着，要求
学生预测文章体裁与文本内容。通过这样的预测，不仅能激发学生的阅读兴趣，

而且能促使学生带着 Skimming 阅读策略，这样就把有待验证的阅读期望进行整
体阅读。最后，利用文本中的插图来帮助学生直观地了解课文的重点内容，通过
解读插图有效地培养学生的想象思维能力。

四、品味语言，感受人文思想内涵

英语是当今世界运用最广泛的一种语言，而且这种语言蕴含着丰富的人文内
涵。因此，在初中英语教学中要引导学生认真地品味语言，并且结合学生的现实
生活来加强对文本的理解。我们知道，一个人语言的能力形成不能仅局限于“听

说读写”，更在于要用语言来表达自己的心境，用语言来传递人与人之间的关怀。
所以，教师在教学过程中要发掘英语这种语言的人文性，不能脱离语言文字而直
接讨论作品的主旨。否则，理解文章内容就成了“无本之木，无源之水”。在初
中英语阅读教学中，教师要引导学生走进文本深处，力争把文章的思想内容与语

言文字统一起来，让学生在与文本的对话过程中受到情感得到陶冶。例如：在教
学八年级下册 Have you ever been to Singapore ？时，就让学生深入的体会文中优
美的句式结构，并把它运用到作文中去，唤起学生保护动物的热情。总之，在初

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