Page 11 - 初中英语教学反思与改进

第一章 英语教学概述

中英语教学中要坚持以生为本的教学原则，充分尊重学生的个性，坚持开展人文
素养的教育。所以，在平时的教学中让学生的个性在民主和谐的课堂气氛中得到
发挥。唯有这样，才能发挥英语语言的教育功能，才能让人文素养教育落到实处。

第二节 英语教学的基础理论

索绪尔的《普通语言学教程》出版，标志着结构主义语言学的诞生。他认为，
交际能力是运用语言进行社会交往的能力，既包括语言能力也包括影响语言使用
的社会文化意识言语能力；既包括言语行为的语法正确性，又包括言语行为的社

交得体性。

一、比较语言学

比较语言学，又称历史比较语言学。
19 世纪是历史比较语言学的世纪。1808 年，施勒格尔（1772—1829 年）发
表了题为《论印度人的语言和智慧》的学术论文。他强调语言内部结构方面的研

究，指出梵语和拉丁语、希腊语、日耳曼语等在词汇及语法关系方面有着亲缘关系，
并首次使用了“比较语法”这一术语。19 世纪初从事语言历史比较研究的学者
中，最著名是丹麦的拉斯克（1787—1832 年）与德国的格里木（1785—1863 年）

和葆朴（1791—1867 年）。拉斯克在 1811 年出版了一本讨论古北欧语的语法
书，1830 年又出版了一本讨论古英语的语法书。在这两部书中他首次使用语音
对应关系来比较不同语言中的词源形式。后来的“格里木定律”中的各种对应

关系实际上是由拉斯克首先提出并用例子加以证明的。格里木 1822 年出版的
《德语语法》（第二版），用较大的篇幅来讨论字母，阐述了德语与其他印欧

语言之间的语音对应关系。他所发现的这些语音对应规律被后人称为“格里木
定律”。葆朴的语言研究目的是找出语言的原始语法结构。他在《比较语法》一
书中宣称，他的目的在于对有关语言进行比较描写，探索支配这些语言的规律及
其曲折变化的起源。就是在探索原始语法结构的过程中，他发现了比较语法的原

理。有人在评价他发现比较语法原理时认为他的发现可以同哥伦布发现新大陆
相媲美。

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