Page 16 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

第二，对某种特定行为或内容的学习，只有当存在相应的结构时才能发生。
个体对客观世界所采取的行动，其本身就是结构的操作活动，在这个过程中，他
把新的信息同化于已有的结构，有时甚至要改变原有的结构。

第三，结构根据某种规律而成长发展。认识成长的功能不在于产生作为现实
的、可验证的复本行动图式，而在于产生越来越强有力的逻辑结构，使个体能用
越来越灵活而复杂的方式作用于现实世界。

第三节 英语教学影响因素

一、初中阶段的英语教学有效性影响因素

（一）学生学习的影响因素
初中英语学习的主体是学生，学生在学习英语的时候所表现出来的状态直接
影响到英语学习有效性。很多学生在学习英语的时候，存在着一种错误的认知，

他们认为学习英语的价值并不大，甚至会以爱国作为借口，对英语产生抵触心理，
缺乏学习英语的动力。另外，有些学生在学习英语的时候有很多不良的学习习惯，
只会跟随老师的讲解进行学习，缺少对英语知识的灵活运用能力。学生在学习英

语的时候，没有向老师请教问题的习惯，在课后也忽略复习和巩固学习内容，限
制英语教学有效性。
（二）老师教学的影响因素
很多英语老师教学中受到传统英语教学方法的影响，教学过程中仍旧采取“填

鸭式”教学方式，忽视学生主体地位，学生在英语学习中只会机械式学习，限制
学生思维，对英语老师产生强烈的依赖性。在这种教学环境之下，学生和老师之
间的交流和互动联系疏远，降低课堂氛围，长此以往将会导致学生失去学习英语

的兴趣，甚至抵触。英语老师在教学中需要承担沉重的教学负担，在农村地区，
英语老师的边缘化现象也极为明显，不能集中精力进行备课，教学活动注重讲授，
忽视教学技巧使用。很多英语老师缺少主动学习的意识，难以将新的教学方法运

用到教学活动之中，难以为学生营造和谐的学习氛围。
（三）教学环境的影响因素
现如今初中英语开展教学活动，教学环境逐渐承担起了重要角色。从整体看

·8·