Page 39 - 思政教育视域下高校校园文化建设研究
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• 第二章 高校文化育人
第二章 高校文化育人
第一节 高校文化育人的依据
文化育人的理论探源是开展文化育人理论与实践研究的前提，同时文化育人
作为一种客观存在，探究其存在的理论基础是展开理论研究的题中之义。因此，
在马克思主义视野中探究文化育人的理论基础，中国古代社会以及中国共产党领
导的革命时期的文化活动，改革开放以来高校开展的文化育人的先期探索为文化
育人的实践具有重要的意义，思想政治教育的理论借鉴则是具有文化育人的学理
支撑与实践借鉴作用。
一、马克思恩格斯列宁的文化理论
探究新时代高校文化育人自然无法离开马克思主义中的文化理论，马克思主
义所包含的文化理论是开展文化育人理论探究的重要来源。文化育人是中国所特
有的概念，马克思、恩格斯、列宁虽然没有直接提出“文化育人”这个命题，但
是对于文化与人的关系都曾作过重要的论述，形成具有指导意义的文化理论。
（一）马克思恩格斯文化理论
人的自由全面发展是马克思恩格斯开展理论研究的关切点，矢志不渝地致力
于人类解放事业，并提出一系列科学理论指导革命事业的前行。其中，关于“文
化”马克思恩格斯有着深刻的理解与把握。尽管马克思恩格斯并没有直接提出“文
化育人”的概念，但是从来没有忽视文化在人类历史进程中的作用。他们在马克
思主义文化理论中提出文化是人的本质力量的对象化即文化是人的本质性存在，
文化发展与人类解放、文化由人的精神动力所发展的理论观点。这些理论观点都
对于文化与人的发展做出了积极的探索，直接奠定了“文化育人”的科学理论基
础。有学者认为马克思主义文化理论从“文化的实践性、文化的阶级性、文化的
层次性、文化价值论”等方面对文化进行研究。这种观点科学严谨地总结出了马
克思恩格斯的文化理论。
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