Page 79 - 思政教育视域下高校校园文化建设研究

• 第三章 高校校园文化建设的思想政治教育功能

（四）思维模式约束
在高校校园环境中，具有思维的个体受到校园文化的影响，称之为思维模式
约束。校园文化在思维模式上主要表现为引导校园人思考问题的方式。当某种思

维模式在一个群体中趋于稳定，这种思维模式最终会稳定并固定下来。校园文化
对于思维模式的引导和约束表现在，校园内群体的思考问题的方式逐渐趋于一致。

如一些理工科院校，由于学科特点而形成的校园文化中“求真、理智、善于分析”
等因素的存在，在面对某些别有用心的势力的煽动和谣传时，大部分学生可能会
有更多理智的思考，去辨别事情的真假和追究事情发生的原因，而不是不辨是非

下的群情激愤。

三、高校校园文化建设对大学生情感的激励功能

高校校园文化对大学生情感的激励功能，简单而言即为激发、鼓励其情感。
通过特定的事物，激发大学生的认同感和期待感，从而形成一致的观念和目标。
（一）情绪激励
大学生大部分处于青少年时期，很容易对身边的事物和情绪产生“共情”，

容易被环境所感染，所以处在高校校园环境中受到情绪上的激发是非常常见的。
但是这种情绪上的感染既有积极向上的一面，又有大学生较为单纯容易被煽动和

利用的危险的一面。
（二）情感激励
当情绪累积到一定程度或时间长度，则可转变为长期的、更加稳定的情感。
随之，短暂的、强烈的情绪激励也转化为持久的、稳定的情感激励，从而形成特

定的品质或情怀、精神。校园文化中的很多因素和特性可以起到对大学生情感的
激励作用。如长期处在“壁立千忉，无欲则刚”的校风之中，学生们会被激发出

坚韧正直的品质；在有着自立自强文化的校园中，大学生则能学会艰苦奋斗的精
神，尤其对于家庭经济困难或者遇到其他挫折的学生来说，这是激发起斗志、改
变命运的力量之源；在自由平等博爱、以天下为己任的校园文化中，大学生能主
动担负起社会责任，为社会中的不公平现象而奔走呼号。校园文化对于大学生的

激发和鼓励作用是很明显的。某种文化氛围的形成，可以有效地促进身处其中的
大学生的“共情”，被其他人的行为带动，从而融入其中。

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