Page 37 - 肖邦与音乐美学

第一章 音乐美学与音乐艺术形式

淀可以把音乐听觉能力提升到一个新的层次。加强内心听觉训练的同时也需要结
合有关的音乐理论，二者缺一不可。例如，在听辨和弦时，听到和弦的那一瞬间，
心里就应马上联想到色彩与音高，每个和弦都拥有属于自己的色彩，每种和弦独

特的色彩可以帮助学习者迅速判断和弦的性质，这就是感性积淀；听出性质后，
需要结合听到的音高判断和弦的唱名，这就需要相关的音乐理论知识，最终得出
答案。
3. 在练耳教学中培养绝对听觉与相对听觉的方法

（1）培养绝对听觉
绝对听觉是较少见的音高记忆能力，是无需任何音进行比较，便能模唱或听
辨出任何一个音高的能力，并不需要思考，随时可以准确唱出、辨别任何音。而
相对听觉则需要通过与开头音或是标准音的比较来推理出一个音，这需要时间和

计算过程。但是，在听辨和声音程或是和弦上，绝对音高感也会阻碍辨别，因为
具备绝对听觉者的优势是辨别不同音高，而不是感受音与音之间的距离。培养良
好的听觉能力应由易到难、稳步推进。让学习者先将单音掌握好，可从两三个音
开始，接着可按调号体系逐步加进黑键音，然后再不断扩大音区，要不断练习、

巩固，为固定音高概念的培养打好基础；同时也可加进各种音程，包括旋律音程
与和声音程，可先通过模唱、构唱来寻找和声音程的感觉。在听辨或视唱时，最
好不给任何比较音，即使给音，也是让学生听音之后，先唱出固定音名，然后开
始视唱。

（2）培养相对听觉
虽然在各音乐院校中，具备绝对听觉的学生占一定的比例，尤其是从小学习
西洋乐器的学生，但还是有多数学生是具备相对听觉的，因为其相对较晚进行专
业的训练。因此，如何培养学生的相对听觉能力是教师应该关注的重点。相对听

觉对客观音高的记忆是模糊的，对不同音高不够敏锐，它强调的是调式调性的关
系，长期进行训练，会习惯性地注重旋律的进展。可从以下几个方面进行训练：
采用固定唱名法，加强对单个音程、和弦的训练。学生可以通过背熟各音上
下的各种音程与和弦，加深对音程与和弦的印象，要先掌握旋律音程，再进行和

声音程的训练。同时也需要进行具有调性感的音程、和弦的训练，在准确听辨单
个音程、和弦之后，就可以加入音程的连接、和弦的连接练习。
系统科学地进行调式调性训练。先掌握正三和弦的连接，再加入副三和弦连

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