Page 33 - 肖邦与音乐美学
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第一章 音乐美学与音乐艺术形式
意识中的音乐现象，是通过在记忆中不断地积累和创造性加工而形成的一种熟悉
的音乐变体。这种内心音乐的产生是通过对记忆中音乐现象的理解以及形象的概
括等，而在具体的应用中还取决于个人的音乐经验和音乐感知态度。
2. 音乐活动中内心听觉的培养
（1）加强音高掌握训练
在音乐活动内心听觉的培养中，需要加强对音阶、音级等方面的训练，并熟
练掌握这些方面的操作，将其作为视谱以及构唱音程中的重要工具。可以先弹一
个音符，然后由学生进行构唱，并利用钢琴对学生的构唱进行标高。如果学生唱
对了，需要加强对学生的心理记忆，如果唱得不准确则需要及时进行纠正。此外，
对于一些跳跃比较大的音程来说，可以通过搭桥的方式进行练习，然后再逐渐拆
除这些桥墩的作用，进而准确地演唱出曲谱中的标音。通过这些训练提升学生的
音高分析能力，有利于学生更好地掌握音高，即使是多声部的合唱，也不会受到
干扰。
（2）加强节拍和节奏的训练
在音乐节拍的训练过程中，可以引导学生通过节拍器实现节拍的练习，在练
习的过程中可以先用中等速度进行练习，然后再采用快速和慢速的练习方式。为
了使学生更好地把握节奏，教师可以利用钟表的秒针进行节拍训练，每一秒打一
个拍子。在逐渐熟练后，再自行练习。通过坚持这种练习可以在短时间内帮助学
生稳住节拍，在节拍练习稳定后再开展节奏训练，包括节拍的速度等。虽然音乐
节奏的形态具有多样性，但是只要能够掌握基本和常用的节奏，其他的更复杂的
节奏训练中也会更容易。在节奏的练习过程中，需要认识不同的节奏类型，并掌
握好节奏时值比例关系，在听到一个节奏时就可写出相应的节奏类型，在单个节
奏训练完成后，再将这些单个的节奏类型进行多种拍子的整合，进而使学生更好
地掌握节奏的变化。在具体的训练过程中可以是小组也可以是个人的训练，通过
灵活的组合和训练提升学生学习的积极性和学习兴趣。
（3）加强音乐记忆力的训练
在内心听觉的训练中还需要注重对音乐听觉意象的提升，并加强学生对乐谱
记忆力的训练。正如世界著名指挥家卡拉扬，他在指挥的过程中是不看总谱的，
而是闭着眼睛进行指挥，通过对主要曲调的视唱背记，用内心听觉感悟乐队的演
奏，所以良好的音乐记忆还需要通过内心听觉进行感受。而这种音乐记忆也是通
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