Page 190 - 高校外科护理学教学改革与创新

高校外科护理学教学改革与创新
eaching Reform and Innovation of Surgical Nursing in Colleges and Universities

和用人单位、医疗机构共同形成跟踪调查反馈机制，构建护生职业道德教育持续
改善闭环，校方可以在政府主导下，与社会义工组织共同开展义诊、助老、助残
和社会公益宣传活动。使护生职业道德教育更加走进家庭、走进护理、贴近实际、

融入生活，形成强大的教育合力，共同构建完整的职业道德教育体系。

六、护理专业实践德育路径

实践德育是在对当前中国德育现状和传统“知性德育”反思的基础之上，主

张将社会实践作为德育的重要途径和过程特征。在学校德育过程中，学生作为主
体需在自身道德需要的推动下自主参与，以自我道德意识作为调控机制，能动地、
现实地与道德客体发生相互作用而实现双向对象化，以促进个体道德整体发展和
社会进步。德育承载着德育实践的过程机制，实践蕴含着实践德育的功能指向，

德育与实践具有内在的价值契合性。有学者认为，德育实践与实践德育之间是基
于协同育人的价值理念，融合高度的价值自觉与实践自觉，构建价值契合机制、
功能互补机制与路径融合机制。
（一）科尔伯格道德认知发展理论对实践德育的启示

科尔伯格说过：“道德哲学和道德心理学乃是探讨道德教育的两个基本领域”。
道德心理学研究道德是什么的问题，道德哲学则是考虑道德发展应该是什么的问
题。要为道德教育提供一个合理的基础，就必须把心理学上的“是”和哲学上的
“应该”两者结合起来探讨。如果道德内容空洞乏味，不考虑受教育者的时代背

景和生活环境，仅从“道德应该是”出发进行道德教育，受教育者难以产生积极
的情感体验。如果忽略个体道德心理的差异性，以塑造“圣人”为标准，以灌输
道德准则为主，期待受教育者都具有高尚道德情操，处处践行道德目标，是难以
实现的。道德准则只有内化为自身的道德需要，产生情感上的共鸣，才能有道德

行为的显现。科尔伯格认为，道德发展的基本动机在于追求社会认可和自我价值
的实现。只有当个体积极参与到社会活动中，去承担不同的社会角色，从而促进
自己的道德认知冲突，才更有利于道德发展水平的提高，这为实践德育的发展提
供了理论依据。

（二）实践德育对护理专业道德教育的重要性
护理专业传统意义上是以南丁格尔“点燃自己，照亮别人”的无私奉献精神
为学科道德教育指引，但随着医学模式和护理理念的发展，在主流价值取向不变

-180-