Page 206 - 临床护理常规及专科护理技术

临床护理常规及专科护理技术
Clinical Nursing Routine and Specialized Nursing Technology

不仅如此，世界上越多的国家将模拟教学运用于麻醉护理教学及评估中，位
于英国多塞特郡的伯恩茅斯大学也开发并采用了 OSCE，以在护士执业第一年结
束时测试其专业的临床麻醉护理能力。在麻醉学中，以色列国家考试委员会已将

OSCE 并入，一同以测试创伤处理，复苏，危机处理，区域麻醉和机械通气的能力。
越来越多地使用模拟来评估临床技能，从而弥合了在课堂上学到的知识和对病人
进行的技能之间的差距。在高保真人体模型上模拟麻醉过程中发生的动态决策，
使学生可以通过场景独立练习和工作。另外，根据 Cook 等人的研究，与没有模

拟的情况相比，模拟培训可以改善医疗保健专业人员在各种临床操作和患者护理
结果方面的效果，而无需干预。模拟教学具有真正的潜力来补充传统的教育模式，
包括阅读和演讲，通过实验室环境获得心理运动技能以及在临床舞台上对活着的
患者进行练习。还有学者研究发现：麻醉护士探究使用高保真人体模型与虚拟模

型对术中心肌梗死（MI）的识别差异时发现，与使用虚拟模拟相比，经验尚浅
的低年级学生，使用高保真人体模型模拟时，学生能更快地意识到术急性心肌梗
死。通过模拟培训，不仅可以提高学生的临床麻醉护理能力，对于我们的临床工
作来说，还可以发现平时我们经常忽略掉的隐患。

在国内，大多有条件的医院及学校都在积极开展模拟教学，裴志娟等人利用
视频资料结合情景模拟教学的方法，用于 PACU 护理的教学实践中，发现该教学
方法不但能让学生们很快适应手术室环境，而且提高了学生的理论和技能操作成
绩。他们认为，在 PACU 护理教学中，情景模拟教学法的效果明显优于传统教学

法。陆爱娇等人在口腔医院通过对比护理教学采用多媒体课件教学模式与采用多
媒体教学结合情景模拟教学法教学模式发现，无论是出科理论知识考试、专科操
作考核以及带教老师与手术医生满意度评价，模拟教学组得分均高于课件教学组，
且差异有统计学意义（P ＜ 0.01），所以他们认为，多媒体教学结合模拟教学法

能使考生更形象、更快地掌握专科理论和操作技能，激发护生的学习兴趣，提高
护生对知识的综合应用能力，进一步提高教学质量。
基于模拟的教育已在各个医学领域变得越来越普遍，并改变了教育课程。使
用模拟器训练医护人员可以提高患者和专业人员的安全性，并带来了团队合作和

沟通的新方法，例如麻醉危机资源管理（ACRM）。利用仿真模拟，可以高保真
人体模拟器计划和实施培养麻醉护理人员的麻醉危机资源管理课程，从而，提高
麻醉护理人员的危机处理能力。

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