Page 103 - 现代教育模式探索与实践

• 第三章 高校体育舞蹈教学研究

第三节 翻转课堂模式在高校体育舞蹈教学中的应用

一、翻转课堂教学的特点

翻转课堂又称反转课堂或颠倒课堂，简称 FCM，是指任课教师基于授课内
容的基础上，将课程的重点、难点和部分新知识融合，创建相关教学视频；学生
利用课下时间预先通过观看教学视频自主学习新的课程，实现其知识传递的过程；

随后，学生应根据教学视频自主完成在线测试，进而对新知识进行吸收内化，之
后再带着学习过程中的疑问去课堂上参与师生、生生之间的互动交流、合作、共
享与讨论，实现其对新知识的完全理解和熟练掌握，从而完成学习的过程。

（一）从教学模式的角度出发
翻转课堂教学突破了传统单一且枯燥的教学模式，将无趣的舞蹈理论知识的
教学过程转向至提升学生学习的自主性与积极性。做到在课上能与教职人员积极
沟通，将课下自主学习过程中遇到的难点与疑问点拿到课上，与同学和教职人员

深入讨论。
（二）从教学理念的角度出发
翻转课堂教学模式主要是以，提升学生对学习的自主性与积极性。在翻转课

堂的应用过程中，鼓励学生站上课堂主导位置，并以学生为核心进行授课，摒弃
了传统以教师为课堂“主角”的填鸭式教学形式。
（三）从师生关系的角度出发
在传统的教学模式中，教职人员为主要传播知识的媒介，而学生常处于被动

的状态，被接受、被安排学习，不仅缺少了学习的主动性，反而对学习失去了兴
趣，形成一种被动、抗拒的心理。而在课堂中融入翻转教学后，教职人员意识到
学生才应该是课堂主体，应将自己“主角”的位置转向至教学引导者，让学生从

被动学习转向至主动学习。
（四）从课堂教材资源的角度出发
在传统单一的教材授课中融入科技信息手段，可借用多媒体教学模式，让枯

燥的教材充满生命力，让单一的教学模式更加多元化，学生可以根据多媒体中的
各项功能对教学重点进行复习、浏览、标记等。除此之外，还能利用网络平台中
的数据功能，对学生的各项学习指标进行分析与统计，从而让最终的多元性评价

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