Page 126 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建

核心素养下小学数学智慧课堂构建

务。可以说，家庭教育是教育人的基点和起点，对儿童一生发展起着重要的指引
与推动作用。因此，只有家长充分认识到数学核心素养的重要性，负起家庭教育
的责任，于学生的发展才更有利。

2. 理解概念，充实理论
调查发现，家长在数学“四基”中依然对基础知识最感兴趣。以前提及的“双
基”教学即基础知识、基本技能只是为三维目标的其中之一知识与技能服务的，
在基本思想和基本活动经验中涉及的更多的是情感态度与价值观。数学核心素养

绝不仅仅是知识的学习，而是学生在数学化活动后能够提升思维、培养能力、增
强情感与品格的多位一体的观念，那么仅仅关注数学的基础知识绝对会影响学生
的成长。家长必须明白，“四基”是发展学生核心素养的基础，是为发展更和谐
统一的人而提出的。只有家长能理解教学中教师以人为本的观念，才更有利于学

生数学核心素养的发展，进而影响学生的一生。
3. 注意方式，积极发展
家庭教育为学生素养的发展奠定基础。父母是孩子的第一任教师，家庭教养
方式对孩子的成长至关重要。研究发现，家长在教育方式上有两个重要的行为维

度：接受一拒绝和限制一允许。两种维度的不同结合会出现这四种较为普遍教养
方式：权威民主型、专断型、放纵性和忽视型。四种典型教养方式下教养出来的
孩子各不相同，也会体现在其素养上。权威一民主型教养方式养成的孩子发展较
全面，教养出有能力、有责任心、独立性强、自信、自主性强且善于交往的儿童，

于其核心素养的发展是非常有益的。而其他三种教养方式各有利弊，会对儿童的
发展产生一些不良影响。因此，家长要对儿童高度控制，同时也要鼓励儿童独立
自主，给予自己发展的空间。同时，也要注意家庭关系与社会交往对孩子的影响，
让孩子在自主、和谐、幸福的家庭中长大，成为一个全面发展的人。

（三）学校角度对策建议
1. 推进理念，提高素养
在教师教育角度，更加要注重培养教师对核心素养的理解。虽然现行的教师
教育已经注重了培养教师对于核心素养的把握，但由于理论架构不完整，呈现出

比较片面、不具体的现状。教师是不断发展的教师，但由于各方面的原因，接受
程度不同，一些老教师即使经常接触核心素养，但也不能真正理解核心素养的内
涵，更不用说真正地落实了。这就要求在教师教育方面，对教师的培养要具体、

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