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水利水电工程三维图形建模研究
Research on 3D Graphic Modeling of Water Conservancy and Hydropower Engineering

收获。教师在课堂讲授完重点和难点，帮助学生明确要点，理清思路后，让学生
统一进入网络学台已设计好的课堂测验，检验当堂学习效果，发现学生未掌握的
内容，及时补救。鼓励 A 层学生在掌握当堂内容的基础上，能够解决问题，注

重知识系统性，进行横向拓展，利用网络教学资源不断自学；B 层学生要求能扎
实掌握课堂内容，课下要不断复习；C 层学生则需要在课堂讲授的基础上，还需
精讲精练，该过程主要在课下利用网络教学平台进行互动完成，并利用课堂检查
学习效果。例如，在讲混凝土面板堆石坝横断图识读时，课前提问时让 C 层学

生讲述面板堆石坝的组成及其各组成的位置；课堂内容讲授完后，让 B 层学生
辨别图样中坝体的各部分，并说明图中比例、标注桩号的含义以及辨别坝体上、
下游；让 A 层学生根据课堂讲授的读图方法，识读图样，并及时指正。同时，
以小组为单位，讨论面板堆石坝与黏土心墙坝在结构布置上的不同及各自图样的

特征。课后，让学生根据自己的学习情况，分别进入不同的学习模块，如拔高模
块、复习巩固模块及精讲精练模块。
4. 考核方式设计
考核是依据课程教学目标及课程教学设计对学生学习效果或成果评价的方

式，对学生学习积极性的提高有重要意义。在实施班内分组分层教学后，对学生
的课程考核评价也应实行多元化的分层次评价。对于《水利工程识图》课程而言，
其考核可由三大块组成：基础知识、读图、绘图。基础知识部分为笔试考核，可
利用网络教学平台已建好的试卷库，让学生随机抽取作答，在卷面设计时，应考

虑到学生的个体差异，依据基本教学目标（C 层）要求，设置占约 50% 卷面成
绩的基础题，对各层学生来说试题内容都一样，剩余 50% 的卷面成绩按 A、B、
C 层目标要求设置难度不同的试题，学生可根据自己掌握的知识水平进行选做。
读图以小组为单位进行，每个小组将自己拿到的同一类型建筑物的平面图、横断

面图、纵断面图及细部构造图等进行识读，具体任务小组自行分配（组内学生可
根据自己的理解情况选择不同的图样识读），教师根据每位学生对图纸内容表达
的专业性、规范性进行打分。对学生绘图水平的考核以平时课内绘图实训的综合
考核为主。通过分层、分块的考核，能全面反映课程教学目标的要求，又直观地

体现学生知识理解、技能提高情况，使各层学生均能从学习中获得“成就感”。
（二）基于画法几何原理的读图基本方法
水利水电工程建筑物及其结构设备的图样称为水利工程图，简称水工图。作

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