Page 267 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例

（设计意图：采用材料、情景剧、小故事、战争等镜头引导学生开展自主学
习与合作探究，让学生在探究中认识当时的社会状况，同时归纳并掌握知识点；
在课堂当中也采用不同的方式点名回答问题，增强课堂的趣味性和集中学生的注
意力；教师及时对学生作出客观恰当和有高度的评价，激励学生。）

杜：新文化运动的开展，不仅使当时的社会风气、社会面貌发生了翻天覆地
的改变，也对今天的意义深远，让我们进入第三目：百年回眸：万象更新留余响
（意义）。
（设计意图：用该过渡语过渡到第三目知识点，既上承了内容子目，又下启

了意义子目。）
杜：我们来看图片和材料，同学们小组合作探究分析出新文化运动的推行有
哪些意义？
材料一：女学生已经开始觉悟，抵制学校开设的《列女传》。以实际行动反

抗封建道德礼教，争取婚姻自由。
——鄂州市 2015 年初中生毕业考试试题。
材料二：新文化运动促使人们更加迫切追求真理、追求进步，推动了“五四
运动”的发生。

——部编人教版《八年级历史》上册
材料三：陈独秀指出：“主张尊孔，势必立君，主张立君，势必复辟……”“孔
教与共和存其一必废其一。”“新文化运动期间，有人甚至提出‘打倒孔家店’
的口号。”

——《中国近代史资料汇编》
生 1：材料一体现了新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，使人们接
受了民主与科学的洗礼，促进了思想解放。
生 2：材料二体现了新文化运动为“五四运动”做了思想宣传和铺垫。

生 3：材料三体现了新文化运动的局限性：对于中国传统文化的看法带有一
定的片面性。
杜：三位同学都表达得很流畅，其他同学有补充的吗？
生 4：材料一和材料二说明新文化运动是一场伟大的思想解放运动；材料三

则体现了新文化运动还是有不足的地方的。
杜：咱们这位同学分析得很透彻。是的，新文化运动对传统文化的看法具有

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