Page 263 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例

（设计意图：让学生清晰了解本课的知识点，了解五位一体的历史课程核心
素养，为有效学习知识点和培育学生核心素养做准备。）
2. 自主学习
杜：请同学们阅读教材第 56-58 页，完成我们课件上的选词填空，找到了的

同学就可以举手上来填写。（填写完后，其他同学有不一样的吗？）
生：没有。
杜：说明同学们的自主预习都完成得非常好。
（设计意图：先学后教，培养学生的自主学习能力。）

3. 进入新课
杜：老师将本课分为三目：民国印象：新旧冲突起波澜（兴起）；东方之子：
革旧鼎新铸国魂（内容）；百年回眸：万象更新留余响（意义）咱们依次学习。
第一幕：民国印象：新旧冲突起波澜（兴起）。

（设计意图：对知识点进行归纳梳理，高度概括本课知识点，让学生清晰了
解本课所学知识。）
杜：辛亥革命后的巨大希望，同民国初年中国社会的黑暗产生了巨大的落差。
巨大的落差就产生了巨大的浪潮，于是就有了新文化运动。

——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》。
请同学们想一想：辛亥革命后的巨大希望指什么？巨大的落差表现在哪些
方面？
生：巨大希望：推翻了清王朝的统治，建立了中华民国，颁布了《中华民国

临时约法》，使民主共和观念深入人心等。
杜：那巨大的落差表现在哪些方面？我们一起来看一下。首先，是政治落差，
辛亥革命后成立了中华民国，既然是中华“民”国，国家就是人民的，但袁世凯
却一步步复辟帝制，建立专制独裁统治。其次，是思想落差。辛亥革命后，民主

共和思想深入人心，人民是自由平等的，但袁世凯复辟帝制后，掀起了尊孔复古
逆流，大行跪拜之礼，唯其独尊。
就这样，新生的中华民国很快陷入政治混乱的局面之中。一部分先进知识分
子经过痛苦的反思认识到：仅有政治制度的革新不足以救中国，必须启发国民新

的伦理道德意识，培养国民的独立人格，彻底荡涤封建旧文化的毒害，进行一场
思想文化领域的革新运动。这场运动是？

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