Page 77 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第二章 高中化学课堂教学改革与创新

导，进而培养学生的逆向思维。

四、高中化学教学中高阶思维能力的培养

（一）培养学生高阶思维能力意义
1.促进学生个性心理发展
心理发展并非一蹴而就的，而是自主建构且漫长和不断内化的过程。高阶思
维要求个体基于全新角度深入思考问题，在此过程中得出不同于以往结论。现代

教育强调培养多元化且具有自主能力与个性化学生，要求学生在课堂学习过程中
除了紧跟教师教学步骤，还需提出独立见解和思路，逐渐形成独立个性与人格。
2.促使学生建立知识体系
培养学生高阶思维有利于推动学生抽象逻辑思维发展，促使学生高效理解

和掌握所学知识以及综合应用。化学学科考查学生逻辑思维以及知识应用能力，
要求学生尝试计算各种化学题目，探究实验以及推断题目，若学生不能牢固掌握
知识或逻辑思维薄弱，那么在解决化学题目时必然会感到无所适从。此外，若学
生无法能知识点间相结合，则会造成学习点散乱，不能形成相对完整的逻辑思维

体系。
3.形成创新人才关键所在
随着经济社会蓬勃发展，所有知识都极有可能受到批判和质疑，再加上单
纯知识数量积累并非促使个体知识增长的关键所在，重点在于学习者在学习中持

续打破旧认知，建立全新知识体系，使学生基于全新角度对所学知识进行审视，
转变思维方式，无疑是未来从事知识创新型换工作不可缺少的素质与能力。若个
体缺少上述素质则无法形成真正意义层面的创造性才能，更无法借助知识创新及
时更新自身积累的工作和生活基础与经验，换言之，缺少成为创新型人才关键

因素。
（二）高中化学教学中高阶思维能力的教学模式
1.转变教学理念，培养学生高阶思维
高中化学教师在培养学生高阶思维能力需创新自身教学理念，明确了解师生

角色和以往有着极大不同。基于高阶思维能力的教学则强调学生主体作用，倡导
发挥团队合作、创新能力与学习兴趣等优势作用。每个学生在此过程中均有自我
表达机会，甚至会成为某个领域专家。而教师也改变以往灌输知识方式，更是设

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