Page 82 - 核心素养背景下高中化学教学策略

核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

学模式、教育理念的影响，当前高中化学教学在培养学生创新思维方面依然存在
诸多问题：
1.课前预习效率较低，课中讲授时间过多

学生创新思维的发展是一个复杂、持续且长期的过程，需要在反复的探究、
实践训练中才能形成个性化的思维方式与流程。当前部分高中化学教师忽视课前
预习的重要性，将理论知识的讲解集中在课堂之上，导致学生创新思维训练机会
十分匮乏，不利于提升其创新思维品质。

2.学生质疑问难意识薄弱
“小疑则小进，大疑则大进”，质疑是创新思维活动的起点，学生常疑惑、
常提问，才能常思考、常探究、常创新。但当前部分学生质疑问难意识十分薄
弱，一方面由于不敢挑战教材与教师的权威性，难以说出个性化见解，另一方面

在于教师在教学中未能激发学生质疑动因，导致其创新思维能力不足。
3.课堂教学方式单一枯燥
除质疑之外，兴趣是促成学生创新思维的另一驱动力。学生对客观事物具有
强烈好奇心与浓厚兴趣，才能主动投身于事物本质及内在联系的探究与思考中。

当前高中化学教学以讲授法为主，激发学生创新思维的主要渠道为师生问答，教
师未能为学生创新思维活动提供必要的资源支撑，也未能借助小组合作学习降低
学生自主创新难度，长此以往便会削弱学生创新创造的兴趣、自信心。
4.学、思、展、评脱节

学生创新思维的形成与发展需要经历发现问题、分析问题、解决问题三大基
本环节，在此过程中学生积极思考、主动探究并交流经验与成果才能真正获得创
新意识及能力。但当前高中化学教学普遍存在学、思、展、评脱节的问题，尤其
是未将学生创新思维成果“可视化”，未能多元化评价学生创新表现，导致学生

难以获得成功、满足等情感体验，无法认识到创新思维过程中存在的不足，不利
于学生创新思维的自主发展。
（三）高中化学教学中学生创新思维的培育策略
基于对高中化学教学中培育学生创新思维重要性、现存问题的分析，建议高

中化学教师采取以下措施提升创新思维培养质效。
1.注重课前预习，为学生创造创新思维训练机会
课前预习最为明显的作用便是“清扫知识障碍”。学生在课前阅读教材、完

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