Page 214 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

较简单，老师在上课的时候肯定会给学生补充一些典型例题，学生需要记下来，
光靠听讲是不够的，课下还要及时复习。
（三）归纳整理阅读信息

对阅读信息的归纳和整理，是对知识的消化和吸收，学生在阅读完数学材
料之后，要及时地对阅读内容进行总结和归纳，还要和其他同学进行交流和探
讨，这样可以使学生对已经阅读的内容有更深刻的印象，也能使学生进一步巩固

知识。

第四节 中职数学解题能力培养策略

一、提高学生审题能力，培养解题严谨性

审题是解决问题的关键，也是解决问题的前提。在解题教学中，教师要引领
学生把握问题的本质，强化审题能力，使学生意识到审题的重要性。在带领学生

分析题目的过程中，首先，要强调题干中包含的信息，可以将题目划分为已知条
件、关键词、变量、问题等几个模块，明确题目的意义和求解思路，使学生在解
题时重点关注相关信息。其次，对已知条件与求解问题之间的逻辑关系要深入分

析，寻找出题中的隐藏条件并加以利用，同时也要排除题中的干扰条件，把握真
正的题意与内涵。最后，将分析出的有效信息进行重组、整合，得到一个合理的
表征，使这些信息形成一个合乎逻辑的和谐结构。

在解题教学时，教师要舍得将精力放在理解问题上，例如示范怎样审题、审
什么，如何对问题合理表征，以及要对分析问题时所产生的困惑及时解答等，让
学生在审题时能够快速、准确地理解问题，找到问题本质，在头脑中找到合理的

解题方向。教师在引领学生理解问题的过程中，还要训练学生审题的专注力，减
少粗心马虎等外在因素影响，潜移默化地促使学生养成良好的审题习惯。

二、引导学生把握思想，培养解题深刻性

数学解题教学不仅要关注解题所涉及的知识点，还要注意解题所体现的数学
思想方法。数学思想方法蕴藏在数学知识的应用中，是数学的精髓。同时数学思
想方法具有抽象性、隐蔽性与概括性，难以直接从教材中挖掘，需要在数学知识

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