Page 174 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

核心素养下初中地理课堂教学研究
Research on Geography Classroom Teaching in Junior High School under Core Literacy

三、初中地理微课的应用

（一）初中地理微课的应用建议
1. 课前自主学习

预习是学习的重要环节，利用微课可以提高学生预习的效果。教师将课堂的
重点内容制作成微课，课前学生利用微课进行自主学习，可以降低自学难度，避
免造成不必要的困难。尤其是学生地理读图分析能力、地理思维的培养，是一个

长期的过程，教师通过制作微课对学生进行指导，不仅可以提高学生自主学习的
效率，也有利于学生地理素养的提升。
2. 课中讲解示范
（1）创设教学情境

初中地理的许多内容与学生的生活联系密切，可以利用微课视频，通过学生
感兴趣的内容，营造愉快的教学情境，将学生带入问题情境之中。例如，在学习
“祖国的神圣领土——台湾省”时，利用北京冬奥会的开幕式上“一鸽也不能少”

的视频导入，学生欣赏视频，教师通过提问“这个走丢的小鸽子是谁？为什么其
他的鸽子都看向东南方向？”引入课堂的学习，创设学习的情景。不仅让学生在
脑海中留下台湾省在祖国东南方的印象，同时培养学生爱国主义情感，以及神圣
的民族感、使命感、责任感。

（2）演示地理实验
对于初中生而言，他们认识地理事物、现象的能力是有限的，一些地理现象
的产生是有其演变的过程的，教师如果只用语言或者是示意图来进行讲解，许多
学生并不能很好地理解，这时候就需要进行演示实验。但是有些实验演示需要的

时间较长，有些受学校条件等客观因素的影响缺乏实验的条件，或者即使进行实
验，其结果也并不理想，所以很多时候老师采取的方法是直接告诉学生结论，让
学生记忆，但明显效果是不好的，学生在不理解的情况下，经常会出现记忆偏差。
微课就可以帮助教师解决这一问题，将实验的过程录制下来，通过必要的编辑，

将不重要的环节快进，在课堂上播放，既节省时间，又能直观展示实验结果，达
到教学目的。
3. 课后巩固拓展

（1）进行自主复习
学生在课后通过微课对所学的知识进行自主复习，对于未掌握和理解的内容

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