Page 303 - 人性解析与社会文明的构建理念、进化和未来

人性解析与社会文明的构建理念、进化和未来 » 论述篇
Analysis of Human Nature and the Construction Concept, Evolution and Future of Social Civilization

育理念，并将教育的宗旨定义为培养中国特色社会主义的建设者和开拓者。显然，坚
持中国共产党的驻校机关的引导性和综合协调性不仅理由充足而且应当必须。在现实
中，大学党委中的人选其思想的全面性、先进性、科学性以及大学办学体制、教学方
式方法、个性化、时尚化等已经遭遇到了深邃的学术性和广泛的现代性的全面挑战。

此种隶属于管理社会精英人物之潜在者的基于人脑复杂情感和自由思维并试图进行原
则性引导的工作，显然是人类社会中朴素而又基础、感性而且理性、高雅并且时尚的
用于开发并完善人性的虚拟的思想主导性的最高级别职业。无可置疑，大学和研究机
构不仅是科学理论和技术以及思想库的来源地，而且是战略家、战术家和智囊团的诞

生地。它们的相对自由的学术氛围和活跃的交流方式将会是科学理论创新和技术创新
的灵感得以产生的最佳温床。因此，在遵法、崇德、爱国的前提下学研机构应渐次扩
大其基于意识和行为的相对自由度。
在人生的历程中，尽管大学教育已经被广泛认可和接受为一种能够实现个人成功

的意识构想、过程和结果的最佳模式，但是个体儿童早期的来自父母及周围至亲的无
时不在的潜移默化的影响力依然是成熟后的人类个体各种观念得以形成的重要因素。
父母是孩子的第一任教师——这是人类甚至动物的天性常识，因此中国人具有传承善
性之孝老爱幼的社会习俗。事实上中国的改革开放政策到现在（2022 年）为止已经成

熟得如鱼得水。在现阶段，自法定婚姻年龄开始到衰老之间的各代父母们的综合知识
量、观念、习惯、经济条件等在中国可谓是千差万别。但具有共同特征的是在社会开
放环境中的相对自我禁锢及其正确人生观的缺乏。来自父母长辈的注重中国传统之孝
道礼教的道德性而缺乏现代科学性的观念的影响在中国人的参差不齐的综合观念中根

深蒂固。这正说明中国人在世界领先性综合价值观的构建中还有很长的未知或不能够
确定的路径需要谨慎地摸索而完成。
在中国与西方的教育体系的差别中，除却了宗旨、原则和观念之外，其深层的因
素仍然要归属为教育的方式方法。西方善于自由地鼓励、解释、疏通和诱导，而中国

则善于规范任何无道德正义原则的过度自由并习惯性地引导学生趋向预设的实用性的
庄严、责任、荣耀和高尚。据此，我们可以发现西方教育理念中的自然倾向性与中国
教育理念的人类道义倾向性的不同。我们需要确定的共识是：在自然界的类别性差异
中，自浩瀚宇宙中的星系群、星系到地球生态系统、从植物到动物再到人类社会的演

化中，无不表现出愈来愈增强的紧密而普遍的联系性及其结构功能的复杂性。得益于
自然理性的思维方式，西方人对世界的尤其是自然界的分类研究并经精确定义、公理
化而推导出的具有数学逻辑的科学理论，从古希腊到笛卡尔、牛顿、爱因斯坦都非常
成功地解释了自然真理的奥妙。并且欧几里得空间的点线面、笛卡尔的坐标解析、牛

顿的万有引力、爱因斯坦的相对论都具有假设的条件、公理化且附带理论的抽象。显

• 295 •