Page 146 - 生态经济背景下农业种植技术研究

Research on Agricultural Planting Technology under the Background of Ecological Economy
生态经济背景下农业种植技术研究

（4）招生对象单一，时间安排不合理
目前农村职业中学招生对象一般为初中毕业生，作为农村人口主体的大多数
成年劳动者没有列入招生对象。而事实上很多成年劳动者也有学习文化知识和农

业技术的需求，更加迫切需要接受不同程度的职业培训。加上正规教育培养周期
较长，一般在两年以上，而且开班时间一般在秋季，而此时正是农忙季节，同时
由于目前农业生产规模和生产力水平的限制，农民对农业技术的需求随意性较强，
并且随着市场和农业技术的发展而不断地变化，长学制教育很难适应这一需要。

因此，需要学校能开设一些符合当地农业实际需要、针对成年人的课程，合理安
排入学和学习时间。
3. 农村职业技术教育培训师资缺乏
由于农业相对于其他行业来讲，属于艰苦行业，较难吸引人才，留住人才，

所以农业教育培训的师资人才流失严重，师资力量薄弱、水平低，尤其是“双师
型”教师的缺乏，直接导致农民教育培训师资水平与培训水平不高，严重制约了
农村职业技术教育培训的发展。
4. 资金投入不足、投资渠道单一

由于职业教育既不属于重中之重的基础教育，也不属于主要靠国家支持的高
等教育，因此，国家拨款非常有限。同时由于农村职业技术教育培训的多元化投
入机制尚未建立起来，致使农村职业技术教育培训的投资渠道单一。而职业教育
的成本又远远高于普通教育，需要更多的投入，因此经费不足一直是制约农村职

业技术教育培训发展的重要因素。
由此可见，目前现行的农村职业技术教育和农民科技培训体系与全面建设小
康社会和实现农业现代化的目标要求还存在较大的差距，面对我国经济发展的新
形势，探索、研究、创新、改善我国农民职业教育培训体系已成为现阶段我国农

业发展的迫切需求。
（二）农民职业教育发展不足的原因分析
1. 对农民职业教育认识不清，定位不准
主要表现为仅仅将农民职业教育作为学历教育的补充，甚至存在着基础教育

与职业教育混淆不清的倾向；把农民职业教育等同于农业职业教育或农村职业教
育；用绿色证书制度、跨世纪青年农民技术培训工程等少数专项计划代替对农民
的职业教育。

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