Page 174 - 小学信息技术核心素养及教学

小学信息技术核心素养及教学
Key Competencies and Teaching of Information Technology in Primary School

还应包括创新情感，创新情感主要包括自我认同、仁爱之心、社会责任、民族担

当等方面。仁爱之心、社会责任和民族担当等维度主要为一种价值观和认同感，
可隶属于创新道德，自我认同属于对自己的认知和态度，可隶属于创新意志。因
此创新情感与其他指标有重合，在自我认同的基础上，结合创客教育的思想提出

价值认同这一新指标。
通过对创新素养进行总结和分析，发现创新素养主要关注学生的创新思想、

创新能力和创新人格三个方面。其中创新思想主要包括能够敏锐发现问题的意识、
具有一定的思维来解决问题以及具有一定的知识理念来支持问题的解决；创新能
力主要包括运用技术手段来解决问题或基础的操作来帮助问题解决的能力；创新

人格主要包括对社会的认同感、责任感等方面。通过对其他学者的不同观点进行
总结、提取，在创客素养评价中，不仅要关注学生思想、能力和人格方面，创新
的动力、情感以及价值认同等细微方面也应加以关注。

（四）基于小学生创客活动过程的创客素养评价内容分析
通过整理相关创客素养研究发现学界对于小学生创客素养的研究少之又少，
为形成良好的创客习惯和创客思维，对于创客素养的培养应从小学阶段开始。因

此对于小学生创客素养的培养不能只关注于学术研究，更要联系实际来进行分
析。结合小学生完成一场创客活动的过程，得出小学生完成一场创客活动应必备

的素养。
有学者认为一个创客项目的完成，本身就是一个极其复杂的过程，需要一系
列的步骤，包括制定方案、实施方案、测试优化、项目改进等。通过结合其观点

并提出总结：一个完整的创客项目首先需要在日常生活中通过细心的观察或兴趣
主动提出问题，通过小组讨论来确定课题，运用知识、经验和各项能力来制定方

案，运用科学的方法和严谨的态度来实施方案解决问题，对形成的作品进行测试
优化，项目结束后对项目进行修改反思等过程。同时需要坚定不移的信念和持续
的坚持以及小组之间合作交流进行优势互补，并通过关联其他事物、将复杂事情

简单化、发散思维等方法进行事件的处理。
小学生目前处于 7~13 岁左右的年龄，对于问题或项目的解决不会过于复杂，

主要通过提出问题、分析问题、制定方案、解决问题、小组讨论和分享等步骤进
行，因此小学生完成一场创客活动应具备提出问题的意识并对问题进行探究，要

166