Page 172 - 小学信息技术核心素养及教学

小学信息技术核心素养及教学
Key Competencies and Teaching of Information Technology in Primary School

对学生进行评价时不只要关注学生的外显行为，如学生技术水平的高低或对知识

掌握得牢固与否，更应该关注学生的思想、精神和价值观等深层次素养。
小学科学课程标准指出科学素养强调科学的本质和方法、树立科学的思想，
培养科学的精神，并能够将其运用到实践中来。小学科学课程标准强调对学生进
行意识和责任感的培养，注重探究的过程、技能和方法，提升科学探究的能力以

及重视和同伴的交流与合作。综合实践课程强调学生综合运用各学科知识和经验
的能力，认识、分析并解决现实问题的思路与方法，着重强调了学生社会责任感、
创新精神和实践能力的发展，指出综合实践课程的最终目的是适应社会、职业和

个人自主发展的需要。高中阶段综合实践课程中创意物化提出要提高学生在创意
设计、动手操作、技术应用和物化等方面的能力，该阶段对学生动手操作和技术
应用等能力要求更加严格，对创意设计的想法也要求更加完美。通过对小学科学
课程以及综合实践课程的分析，发现二者都强调学生运用知识和方法来解决实际

问题的能力，并重视在过程中培养学生的社会责任感。
生物学核心素养关注学生的科学思维、科学探究和社会责任等，即关注学生
在科学的意识下进行思考、探究来解决问题，获取知识。整个过程中要求学生具

有较强的社会责任感。化学核心素养强调学生对事物不断变化这一观念的理解、
对证据进行推理的过程以及科学探究与创新意识等方面。物理核心素养强调学生
对观念的应用、思维的创新、科学的探究和交流以及科学的态度和责任四个方面，

并强调科学知识、技能、兴趣、探究能力、创新意识以及科学的态度和精神等方
面的培养。通过结合生物学、化学、物理学等各学科核心素养可以发现，各学科
在观念思维、社会责任等方面提出了要求，同时各学科核心素养都提出科学探究

这一指标。各学科在要求了解知识、获取知识的同时，对过程的科学探究以及道
德的良好培养都有一定要求，且义务教育物理课标中提到要培养学生的创新意识、
科学态度和精神等方面，在小学生创客素养的培养中也应有所涉及。
通过总结研究发现：不论是中国学生核心素养抑或各学科核心素养都强调了

实践探究与社会责任的重要性，将其细化为动手实践能力、探究意识与社会责任
观念。各学科的目的都是结合自身学科知识和技能来培养学生的综合素质，提高
社会责任感、参与感。因此在小学生创客素养评价指标的构建中应以小学生创客

的知识和技能为基础，同时强调对小学生创新意识、实践能力和社会责任感等方
面的培养。

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