Page 169 - 小学信息技术核心素养及教学

第六章 小学生创客教育活动研究

第四节 小学生创客素养评价指标体系的构建研究

一、小学生创客素养评价指标体系构建的原则

（一）目标性原则
构建小学生创客素养评价指标体系要根植于小学生创客素养培养的目标，明

确目标并有针对性地提高小学生的创客素养。对小学生进行创客教育要做到知识
与实际生活相结合，培养学生的动手创作能力和实践能力，引导学生形成良好的
品质，从而促进学生的全方面发展，培养学生成为能够适应社会并为社会作出贡

献的人才。因此，在目标性原则的基础上建立的评价体系应能够更直接的指导小
学生创客素养的提升，从而提高小学生的创客能力。

（二）科学性原则
小学生创客素养评价指标体系构建要符合科学的理论和指导，在构建评价体
系的过程中要遵循科学的步骤和方法，构建的评价指标要能够客观、全面的反映

小学生创客素养的真实水平，能够为小学生创客素养的培养提供可靠的方向支撑。
创客素养评价体系的构建要确保评价结果的准确性，从而科学、合理地对小学生
进行创客素养的培养。

（三）可操作性原则
小学生创客素养评价指标体系构建要具有可操作性，小学生创客素养评价指
标体系是为最终评价小学生创客素养而建立的，指标含义要简单易懂，以确保教

师能够明了指标含义和评价的侧重点，为提升课堂质量做基础。此外，教师进行
评分所得的数据要易于收集，以确保数据的真实有效性，最终能够更好的为评价
小学生创客素养服务。

（四）全面性原则
构建小学生创客素养评价指标体系要做到尽量全面、覆盖范围广，避免评价
体系过分单一或局部。小学生创客素养评价指标体系可以是评价一节课堂、一个

项目甚至是整个学期，因此评价内容包含的要素应该更加全面。评价体系的构建
要综合考虑学生、教师等因素，还要将现阶段创客教育的培养内容与学生终身素

养的提高相结合，做到评价体系的全面性、系统性。评价体系所涉及的维度要全
面，能从各个方面反映学习者真实的学习状况与水平。

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