Page 105 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第三章 新媒体模式下高职院校舞蹈教学

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
细的讲解，放到舞蹈创编教学当中，就是对于某一个动作进行详解，或者对于某
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
一种节拍进行详解。通过这种视频，学生们能够更加深入地了解到舞蹈创编过程
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
当中的细节内容。只要学生们在课下有时间有兴趣想要去看微课，那么教师就可
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
以创作出更多的内容，让学生进行学习，这样就可以最大限度地对于教学内容进
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
行详细解读，学生们所学习到的内容也会更加细致。另一方面微课教学不受到空
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
间的限制，可以在任何地点录制微课，如果有需要，可以在适合舞蹈情境的地点
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
来录制整个微课的内容。如果在实际的条件下不方便去往相应的地点，也可以利
术审美情操的主要维度。
用视频剪辑技术和影像处理技术，为微课当中添加更多的视频效果，让学生们能
（三）气韵的彰显
够在视频当中看到更加逼真的场景。同时微课是可以通过剪辑来实现整体的内容
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
拼接的。这也就意味着可以在录制微课的过程当中，将不同场景当中的教学连接
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
在一起。这也大大降低了教师在制作微课当中的困难，节省了教师的精力，让教
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
师有更多的时间和热情去制作微课，对学生进行进一步的教学。
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
微课这种教学工具运用在教学当中，可以让学生们在课下通过网络终端观看
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
教学，在寝室或者在家里来学习相应的内容。这样当课后学习了舞蹈创编的内容
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
以后，学生们再来到教室中开展相应的舞蹈动作，就可以直接提出疑问，将课堂
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
当作一个答疑解惑的场景。在舞蹈教学中运用微课，将舞蹈动作与多媒体相结合，
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
用生动直观的图像和视频向学生传达教学内容。这样就能够吸引学生的注意力，
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
调动学生的感官系统，这样能够让学生学习舞蹈动作时由原来的“被动接受”变
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
为“主动出击”，这样整体的舞蹈创编教学就会变得更有效率，同时学生们也能
（四）立足于人类命运共同体
够真正成为自己学习的主人。
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
3.“互联网工作坊”教学法
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
导学式教学法的整个学习过程分为三步，首先是学生们自学，新媒体技术为
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
学生们提供了丰富的可学习的平台，通过新媒体平台和网络信息技术，学生们可
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
以挖掘大量舞蹈视频资源，开展自学活动。在自学过程中，学生们可以变被动为
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
主动，获得更多自主学习空间，在此期间，学生们可以开阔眼界，认真学习舞蹈
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
动作，揣摩动作精髓，并吸收有益经验，运用到舞蹈编创中来。过程中有困难的
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
时候，也可以借助新媒体网络技术寻求解决方案。其次，是教师解疑环节，通过
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
启发、引导，教师对学生们的舞蹈动作进行指导，帮助学生们获得更多思路。这
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
一环节能够充分发挥教师的“导学”作用，通过教师指导，学生们的舞蹈学习过
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
程会更加轻松流畅。接着，是教师对舞蹈动作的示范和演示过程，在此期间，学
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