Page 110 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础 高职院校舞蹈教学中的分析与研究
Analysis and Research on Dance Teaching in Higher Vocational Colleges

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
能力的提升。首要的工作就是不断革新教学方式，然后在教学内容中融入新潮流
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
元素，最后培养学生接受新鲜事物的能力，这些均可以促使学生的学习积极性得
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
到提升。在高职舞蹈教学中，一般情况下会进行大量的舞蹈练习，进而导致学习
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
陷入死循环中，使学生出现学习疲劳，甚至产生厌学心理。而情景式教学法的应
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
用在一定程度上可以使学生感受到学习舞蹈的快乐，加上音乐的配合，使学生可
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
以全身心投入学习中。
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺2. 达到学以致用的目的
术审美情操的主要维度。 近年来，教育事业改革取得了可喜的成就。诸多新型教学方法运用在教学过
（三）气韵的彰显 程中，在一定程度上可以使学生快速掌握和应用知识，进而达到学以致用的目的。

不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
而情景式教学方法，不仅可以起到巩固学生知识的目的，而且还可以有效将理论
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
与实践相结合，促使学生舞蹈能力的提升。譬如，在学习一些舞蹈难度较大的动
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
作时，若学生无法透彻理解其含义，则会难以完成该舞蹈动作。这时教师可以采
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
用情景式教学方法，在特定的情景中，帮助学生理解舞蹈含义，进而保障学生舞
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
蹈动作的标准性。此外，应用情景式教学方法，学生在完成舞蹈动作时还可以创
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
新舞蹈，促使学习效率的进一步提升。
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面3. 培养学生想象力和创造力
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的舞蹈是一项具有鲜明特点的艺术，将情景式教学方法应用其中，可以促使舞
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
蹈表达更加丰富。此外，舞蹈情感表达具有多样性和创造性，在实际的舞蹈教学
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。 中应用情景式教学方法，不仅可以使学生准确掌握舞蹈表达的情感，培养学生的

（四）立足于人类命运共同体 想象力和创造力，而且还可以使学生能够掌握完善的知识结构。在高职舞蹈教学
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
中营造对应的情景，并让学生融入其中，可以带给学生良好的体验感，使学生领
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
略舞蹈所要表达的情感。这样不仅可以使学生潜在舞蹈天分被挖掘，而且还有助
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
于学生想象力和创造力的提升。
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国（四）高职舞蹈教学中情景式教学的实际应用
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元1. 以描述性语言创设情景

素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性（1）指导式讲解
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如高职舞蹈教学往往会将实践课与理论课分为两个独立的课程，不注重两者的
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
有机结合。换句话而言，学生学习舞蹈需要对教师的动作进行模仿，并根据舞蹈
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
特点和基本功要求，对舞蹈理论知识进行学习，能够详细了解舞蹈文化、历史等，
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。 进而达到理想的舞蹈学习效果。而应用情景式教学方法，教师可以根据学生的实

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