Page 109 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第四章 高职院校舞蹈教学中创新发展

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
第四章 高职院校舞蹈教学中创新发展
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
第一节 高职院校舞蹈教学方法应用
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵

律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
一、情景式教学
术审美情操的主要维度。
（一）情境式教学的概述
（三）气韵的彰显
实际上，情景式教学就是以教学过程为界线，将生活中有趣的情景与教学内
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
容相结合，带给学生良好的体验感，促使学生可以更好地理解和掌握知识，进而
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
提高学生的舞蹈水平和学习能力，推动学生的全面发展。此外，情景式教学方法
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
以学生的身心发展特点为前提，最大化激发学生的参与热情和积极性，同时也是
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
提高知识教学和情感体验的重要方式。在高职舞蹈教学中应用情景式教学，可以
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
使学生更好地理解舞蹈动作，提高学生学习舞蹈的主动性，并更好地感知舞蹈教
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
学内容，进而促进学生舞蹈水平的提升，促进其身体健康发展。同时，情景式教
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
学能够填补以往教学存在的不足，体现学生的主体地位，营造良好的课堂氛围，
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
构建高效的舞蹈教学课堂。
（二）高职舞蹈教学应用情景式教学的特点
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
在高职舞蹈教学中应用情景式教学方法，不仅可以体现学生主体地位，激发
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
学生参与舞蹈活动的热情，而且还可以促使舞蹈教学水平和质量得到提升。情景
（四）立足于人类命运共同体
式教学应用在高职舞蹈教学中有以下几个特点：
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
无意识与有意识的统一。情景式教学方法，可以促使舞蹈教学更加自然和顺
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
畅，减轻学生的学习压力，使学生学习到更多的知识。
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
轻松自在。情景式教学可以使学生身心得到放松，毫无压力地学习舞蹈，同
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
时也是教师寓教于乐的重要教学方法。
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
加强师生交流。在高职舞蹈教学中情景式教学的应用，可以拉近师生的关系，
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
消除交流障碍，进而推动舞蹈教学活动顺利开展。
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
（三）情景式教学模式在高职舞蹈教学中的优势
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
1. 提高学生课堂参与度
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
情景式教学方法在高职舞蹈教学中的应用，可以使学生在自在的环境氛围中
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
学习到更多的舞蹈知识，进而使更多学生参与到课堂活动中，促进全班学生舞蹈
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