Page 212 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础 高职院校舞蹈教学中的分析与研究
Analysis and Research on Dance Teaching in Higher Vocational Colleges

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
质”与“素养”在一定程度上又是有所区别的。一方面，素质在心理学上主要是
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
指人的某些先天的特征，而素养主要是指一个人在后天学习和训练中形成的技术
技巧和能力，注重个体的全面发展，强调对知识的内化，是个体成长的核心。
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展教师专业素养是教师在教育实践过程中、反映在教育实施和直接参与教育过
程的一种心理素养，具有指向性、专业性和不可替代性。由此认为，教师的专业
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
素养是指教师在教育教学，过程中表现出来的，并决定其教学效果、直接影响学
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
生身心发展的心理素养的总称，主要包括专业知识的教育、专业精神和专业能力
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
术审美情操的主要维度。 的教育，三个方面不是独立存在的，是相互作用、相互影响的。从教师专业发展
（三）气韵的彰显 角度来说，是指教师作为专业人员，在职业理想、职业道德、专业品质、专业能
力、专业知识等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名新任教师发展成为专
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
家型教师的成长过程，是教师在日积月累中，不断提升专业素养、日渐明晰专业
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
理想、逐步提高专业能力、最终形成专业自我的过程。
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能 随着信息化的发展，教师专业素养有了新的时代诉求，信息化社会不仅是教
师专业素养的诉求也是教师专业发展进程中的诉求，随着教育环境的变化，教师
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
专业素养也在不断发生变化，教师的教学理念，知识结构和能力都要发生变化，
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
体现了教师专业素养的专业性、统领性和发展性特征。教师专业素养是教师后天
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
经过自身努力和长期专业训练，所具有的不可替代的专业知识和专业能力。
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，二、教师专业素养研究现状
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
（一）教师专业素养的缘起
（四）立足于人类命运共同体 20 世纪 60 年代，国际上掀起了提高教师专业地位和专业素养的教育运动，
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
教师专业发展逐渐成为各个国家提高教师专业素养的主要议题，并成为教师教育
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
的重点、难点和热点问题。
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力 70 年代后，众多国家制定了国家教师教育发展战略，把教师职业变成一种特
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
殊的专业，由“技工型”教师向“专业型”教师转变。日本在《关于今后学校教
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
育的综合扩充与调整的基本措施》一文中强调：教师职业是专门性职业，应当提
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
高教师专业素养，从而提升教学质量。
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如 80 年代，美国霍姆斯小组公布了《准备就绪的国家 21 世纪的教师》和《明
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
天的教师》两份报告，提出高等教育要像培养医生和律师一样，为教师发展提供
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
同等的专业教育，提升教师专业水平和地位，教师地位应该建立在教师专业素养
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。 的基础上，建立教师职称评定制度，对当时美国教师教育产生了重要影响。英国

200 3