Page 120 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

验与技能的获取效能，促进知识与经验的迁移。再次，贯穿评价活动，实现“以
评促发展”。教学评价是教学活动的核心内容之一。因此，教师将评价活动贯穿
于整个“教”“学”活动的各个环节之中，并通过将发展性评价、赏识性评价、

激励性评价以及终结性评价的整合应用来提高教学评价的科学性与客观性。同时，
教师还要通过学生的自我评价、生生互评等活动来强化学生对信息科技学习与实
践活动的自我反思活动，以提高学生自查、自纠以及自改能力，最终实现“以评
促学”“以评促进学科核心素养发展”的目的。

综上所述，新课标视域下，小学信息科技教师必须深度解析新课标的内涵与
教学要求，积极更新教育学理念、不断优化教学方法与策略，以提高学生学习或
实践活动质量。同时，教师还要将“教—学—评”一体化教学模式贯穿信息科技
教学活动的各个环节，以实现“教—学—评”一致性，在落实新课标教学目标与

教学要求的同时，也为提高教学效能、促进学生学科核心素养发展奠定基础。

第四节 小学信息科技课程中的人工智能教学

一、人工智能教育构架分析

（一）教育应用
教育应用是人工智能教育构架的核心，涵盖智能教学、智能评价、智能辅导

和智能管理等多个方面。智能教学是指利用人工智能技术，根据学生的学习情况
与学习进度，个性化制定教学方案，以提高教学效果。智能教学系统可以通过分
析学生的学习数据与行为习惯，识别学生的学习需求与兴趣，从而提供更加精准
的教学内容与方法。智能评价是指利用人工智能技术，对学生的学习成果进行客

观、准确的评估，通过分析学生的学习数据与作业情况，进行学习以及成绩的预
测，并提供及时的学习反馈及建议，以帮助学生改进学习方法、提高学习效果。
智能辅导是指利用人工智能技术，为学生在学习过程中提供及时的帮助与指导，
智能辅导系统可以通过分析学生的学习数据与问题描述，快速定位学生的学习难

点与问题，并提供相应解题思路及方法建议，以帮助学生解决问题、提高学习效
率。智能管理是指利用人工智能技术，对教育过程和教育资源进行全面、高效的
管理。智能管理系统可以通过分析教育数据与资源情况，进行教育决策及管理决
策，提高教育管理的科学性与效率性。

106