Page 116 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

为此，小学计算机科学教师必须积极将小课引入课堂，利用微课将课程内容
进行有意义的细分，聚焦更重要的课和阅读中的难点。这样学生在某些操作遇到
不理解的困难时，可以旁听小课，通过这种教学方法，大大降低学生的学习和理

解难度。小学计算机科学教师应该理智地使用微课，将科学内容的教学分解。为
了面对面教学，教师需要向学生发展关键和引人入胜的知识和知识，然后在预定
平台上发布准备好的课程。这种教学方式不仅有利于提高学生的学习自主性，而
且有效地提高了学生的学习能力。总之，小学技术教师应充分考虑当代学生的特

点、兴趣、爱好，根据学生对信息科技学习的真实需求，选择不同的学习方式。
（三）小学信息科技合作型课程教学方法
合作是一种精神，当然也被认为是教育中的一种方法。合作有助于学生相互
交流，促进团队精神，最重要的是，学生之间的协作和冲突，是为学生建立新的

思维和知识结构的前提。学生一起交流、补充、碰撞，更全面地确认所学知识。
在小学计算机科学课程中，教师需要做某种形式的协作课程教学方法，以便学生
可以一起教学方法以全面了解知识。
例如，教师可以为学生创建一个教学方法情境，并将该情境作为协作的起点。

教师模拟分组和与学生一起教学方法，让他们变得独立，可以要求他们在确保他
们的思想的同时取得成果。这不仅传达了学生之间的情感，也让学生从传统任务
中的孤立无助转变为相互交流合作，改善了枯燥乏味的任务形式。
协同课程教学方法不仅有助于协同教学方法，调解人际关系，培养团队精神，

而且有助于在知识结构和思维上相互启发，相得益彰，通过完成任务来促进自愿
思维和分工，以及同学之间的合作。通过成果的交流和分享，学生们觉得自己的
课程教学方法内容不再枯燥，而是趣味无穷，调动了自己的情绪，课程教学方法
的形式也从孤立无助变成了协作提问。传统的“海式题型”课程教学方法与学生

的生活脱节，忽视学生的情绪，阻碍学生的创新，被动地接受学生对课程教学方
法的厌烦。根据综合练习的概念设计，在线练习可以防止学生在获得计算机科学
单一学科知识的同时，对既融合其他专业知识又融合的纯技能培训产生误解，可
以有效防止。

社会实践技能，它不仅与教材内容脱节，而且与主张书本学习与社会服务相
统一的学生的生活息息相关。综合实践活动的推出，代表着体现时代特征的新课
程理念的出现。将综合实践活动的概念引入信息科技是一项新的尝试。让学生了

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