Page 236 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

学生在阅读方面缺少个人的思考，往往习惯于寻找参考答案或是在缺乏对文章理
解和思考的基础上通过以往的一些较为模式化的方式来进行作答。
（五）部分学生的语文视野较为狭窄

在核心素养方面，部分初中生也存在语文视野较为狭窄的问题。部分初中生
对于传统文化的了解较少，对于相关内容的了解仅局限于课内，从而不利于自身
语文核心素养的提高。

三、初中语文教学中学生核心素养的培养策略

（一）深入分析课文内涵培养学生的文化理解与传承能力
语文在初中教育中备受重视，国家对语文教师人才的培养力度也在加大，使
得我国的初中语文教育水平得到了稳步提升，为学生核心素养的培养创造了有利

的条件。语文属于一门包含了我国优秀的传统语言文化的学科，对于我国的文化
传承与发展有着至关重要的作用。为此在初中语文教学中学生核心素养地培养第
一步就是培养学生的文化理解能力、文化传承能力。教师在设计教学方案的过程
中应当明确学生在文化理解、文化传承中的作用和价值，从而把握语文教学的方

向与目标，确保学生能够在课堂上主动地接受教师的引导，深入地探究语文这门
学科，对我国的优秀传统文化产生兴趣，并逐步地增强文化自信心。初中语文教
学工作者要认识到自身的教学责任，使其与学生核心素养培养之间建立起紧密的
联系，唤醒学生的学习意识，为学生学习、理解与传承优秀的传统文化提供支持

和帮助。初中语文教材中纳入了很多优秀的文学作品，例如古代的诗词歌赋，《诗
经》，以及唐朝宋代的诗词等。诗词歌赋的文化底蕴深厚，在培养学生的核心素
养方面具有积极的作用。教师在课堂上深度挖掘语文教材中的课文的文化内涵，
帮助学生对课文形成全面的认识，引导学生在日常的学习活动中主动地探究，养

成良好的语文学习习惯。
例如当初中语文教师针对《桃花源记》进行教学的时候，就可以在教学方案
中明确中华优秀传统文化的价值和意义，从而在课堂上引导学生分析、讨论《桃
花源记》与作者所处时代之间的联系，再鼓励学生将课文内容与现代人们的思想、

观念联系起来，开展拓展性的课堂实践活动。《桃花源记》中最显著的文化是“隐
逸文化”，这种文化形态具有独特性，也许与现代人们的生活存在较大的差别，
但是这种文化形态从未消失，目前仍然有很大一部分人具有隐逸思想。从隐逸思

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