Page 66 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

饰文化相关的信息，增强学生的创造创新能力，为美术课堂注入新的活力。除了
绘画和工艺制品以外，手工创作也是我国传统文化中的重要组成部分，例如中国
结和手工剪纸等。美术教学中的手工制作可有效调动学生的动手能力以及创造能

力。对此，为了激发学生对艺术创作的热情，教师可以指导学生创作简单的手工
艺品，例如剪纸、制作面具和简单的编制等。通过这种方式，学生在实践中不仅
能更深入地体验到我国传统文化艺术的内涵，也能在潜移默化中形成继承和发扬
传统文化艺术的意识。

（四）优化美术课程内容体系
美术课程是学校进行美育的主要途径，学生通过美术课程感知视觉形象，获
得美术知识，了解丰富的文化现象，理解多元文化，增强国家认同感和民族自豪
感，对中华优秀传统文化在继承的基础上进行创新。目前，要实现中华优秀传统

文化与美术教育教学的融合创新，需对当前美术课程内容体系进行进一步优化、
丰富、完善。
第一，加强美术校本课程开发。教师作为课程开发的主体，应因地制宜灵活
运用当地自然资源和文化资源开展教学活动，根据学生年龄特点对社会文化资源

深度挖掘、整合、优化，丰富、扩展课程资源，创生性编写具有地方特色的校本
课程。将优秀传统文化资源融入校本课程，使传统文化以校本课程为载体，实现
文化传播最大效能化，在潜移默化促进学生专业成长的同时，逐渐提升学生的人
文素养和精神境界，使优秀传统文化得到继承和弘扬。第二，编写传统文化美术

校本教材。教材是课程得以有效实施的基础，是课程教学的重要参考，对学生学
习起到引领和巩固的作用。目标清晰完善的传统美术校本教材，能够促进学生对
课程教学内容的连贯掌握和理解。传统文化美术教材的内容应以传统文化为基础，
突出当地的传统文化艺术和地域特点，同时包含不同地区的风土人情。在突出传

统文化内容的同时，考虑学生特点，使学生感兴趣。第三，促进美术课程多样化。
美术课程的多样化能促进教学效果的优化。教师通过带学生参观美术馆、文化馆、
文化遗址、博物馆、艺术作坊、邀请民间艺人进课堂，以及利用现代信息技术和
网络教育资源等多种途径开展中华优秀传统文化渗透教育，形成传统文化教育的

多维深层次空间。
（五）完善评价机制
为实现中职美术教学中传统文化评价的科学化与体系化，可以从建立多维

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