Page 71 - 新时期教育理论创新与实践研究

第二章 职业学校美术教育理论与实践

状态，进而取得较高的学习效率，中职美术教学更是如此。中职学生对现代技术
都比较好奇，也愿意通过信息技术手段学习知识，因而上课伊始教师就先播放与
教学内容密切相关的微课视频，可以是以前学习的旧知识产生的共性问题，可以

是与本课主题的情境导入，也可以是各种前沿美术信息的汇总，通过资源量大、
主题明确的微课视频能够在短时间内铺陈大量信息，渲染出与教学内容相贴合的
学习氛围，很快抓住学生的眼球，使其身心沉浸在视频内容中，顺其自然地进入
到课堂学习状态中，为后续学习创造良好的条件。

2. 借助微课创设情境
教学情境是课堂教学的基础，而符合学情、吸引学生的教学情境则是优化教
学过程、提升教学效果的重要助力，微课则是创设学生感兴趣教学情境的一大利
器。在中职美术课堂中，教师可以借助微课营造出贴近教学主题的教学情境，以

海量资源的集中展示、直观的感受刺激学生的思维、渲染学习氛围，让学生的情
绪随着情境变化而变化，开动脑筋联想思考，进而碰撞出灵感的火花，在“妙手
偶得之”的思维飞跃中提升自身的审美能力。需要注意的是，微课内容要具备吸
引力，最好选用新颖的材料，如学生现实生活中的美好场景、时政要闻、社会热点、

学生关心的问题等，让学生眼前一亮，从而积极主动地通过视频进行美术学习。
3. 借助微课攻克疑难
美术是一门看起来容易、实操却不简单的人文学科，很多同学在自己绘制或
制作作品的时候往往会遇到这样那样的困难，才知道自己对重难点知识根本没有

弄懂，而微课的有效应用则可在攻克重难点问题上“画龙点睛”。教师可以针对
学生不明白、不知如何下手的知识点进行针对性讲解，或是录制示范视频，或是
图文结合的思维点拨，或是动画演示，将重难点知识一步步地解剖，直观形象地
呈现在学生面前，帮助学生在短时间内理解疑难知识，有的放矢、清晰明了。在

此过程中一定要注意微课教学的沟通性，即注重师生之间的交流，学生有什么问
题通过学习平台及时反馈给教师，教师尽量及时解答或与学生一起讨论，对微课
讲解效果也要及时反馈，以便有针对性地调整，这既满足了学生的学习需求，也
体现了学生的主体地位，还凸显了微课的价值。

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