Page 68 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

2. 微课的特点
在信息技术和网络技术的辅助下，新时期微课模式能够更好地运用教学软硬
件平台，将细微、零散的学习内容有机结合起来，从而实现数字视频教学资源的

有效呈现。新时期微课并非课堂教学内容的紧密压缩，而是以专项主题教育的形
式对教学内容分化式讲解，引导学生加深对所学知识的理解，帮助学生夯实所学
理论的基础。
（1）微课内容精简、效率更高

微课的主要呈现形式就是教学视频，视频的精炼能够更好地吸引学生注意力，
激发学生学习动力，满足学生的好奇心。基于中学阶段学生的学习特点和认知模
式，一节微课的时间通常在 6 到 8 分钟左右，其提炼的教学内容可以更好地契合
学生的认知规律和特点。相较于实际中 45 分钟的课程，微课可以更好地将主要

内容和教学重难点展示出来，提炼重要的教学信息，帮助教师提高课堂效率，推
动教学活动顺利开展。
（2）微课主体突出、质量更好
传统教学课堂时间在 45 分钟左右，教师在较宽泛的教学环境中，教学重心

和主题容易偏离，更加不便于突出教学主题。而微课能够将重难点问题集中，在
主题呈现、活动展示、疑点解答等方面具有重要作用，突出课堂主题更加快速直
接，更容易将学生带到教学情境中，同时，微课主要反映了重要教学环节，没有
对冗杂教学内容进行罗列，为教师创造了更多的时间和空间，方便教师开展后续

教学活动，有效提高了教学质量。
（3）微课容量较小、更加便捷
微课是新时期各种信息技术的集成。从体积和容量的角度上，微课主体内容
的容量大小通常在几十兆左右，加上其配套的视频资源、辅助素材等，也不会占

用太多的计算机空间。同时，微课视频的格式满足网络上流行的流媒体格式，如
mp4、flv 等等，教师与学生能够流畅清晰地在线学习观摩、查看课例、探讨视频
内容等。另外，微课资源支持下载，师生可在自身需要的前提下，将其下载到本
地终端设备中，如平板、手机、电脑等。微课资源以其便捷快速的特点，满足师

生更广泛的学习需求。
（4）微课流程明确、类型多样
除了资源使用便捷外，微课中所选取的教学内容一般流程明确，相对完整，

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