Page 214 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

Tutoring and Teaching Innovation for Vocational English Speaking Competition
高职英语口语大赛辅导及教学创新

课堂上锻炼口语的机会，学生不敢轻易开口，老师和学生、学生与学生之间也缺
乏交流，口语由于教科书模式，显得十分的刻意呆板；传统英语口语教学结束后，
绝大部分学生缺乏练习口语的自主性，也缺少英语口语练习的环境与时间，这样

的学习方式学生更像是完成了一次学习任务，大多数学生敷衍了事；传统英语口
语教学中学生对固定教学模式感到枯燥乏味，对词汇和句式的死记硬背，学习到
的东西大多是笼统的，片面的，对于填鸭式的教学方式学生会出现厌学心理，导
致学生对课程的兴趣索然。

（三）Vlog 视频模式在高职英语口语教学中所具有的特点
Vlog 教学方式让学生通过拍摄的视频，进入更真实的环境去学习和练习英
语口语。在拍摄熟悉的环境中可以让学生能够较为轻松地应用英语，并且沉浸在
语境中；Vlog 教学方式通过线下拍视频的方式，以小组的方式进行拍摄。在视

频的拍摄过程中学生之间通过分享感官感受，进行合理的自我调节、自我评价、
自我批评，大大提高了学生在口语表达方面的能力和面对镜头的自信心，激发学
生学习的兴趣，增加对口语的练习，对词汇量的累积，同时也规范读音及对句式
正误的判断；Vlog 教学方式在拍摄过程中，学生更多的考虑的是如何完成视频

主题相关的内容，如何做好这一次的任务拍摄，要通过什么方式去拍摄，在拍摄
前就自觉的准备好拍摄中任务活动可能会用到的英语词句；拍摄完成后，学生还
会主动对 Vlog 视频进行分享讨论，从而将 Vlog 视频模式应用在英语口语教学的
方式常态化。

三、Vlog 视频作业在课堂教学中的渗透

（一）Vlog 视频作业应用于英语口语教学的管理方法
当 Vlog 视频模式应用在高职英语口语教学中时，我们实现了齐抓共管：即

老师和学生共同管理。小组负责制：原则上每四人为一个小组。小组负责人把视
频上传到对应的系统文件，并打上小组名和成员。这样不仅方便后期管理和小组
进行自身纵向比较以外，同时也保证学校教务处后台能够看到规范的数据内容。
（二）Vlog 视频作业应用于英语口语教学的评价方法

1. 教师评价
教师对学生的评价主要从知识目标、能力目标、素质目标这三个方面来完成。
这三个方面主要想了解同学们在 Vlog 视频作业的学习中所学习到的知识并对这

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