Page 163 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

第五章 大学生思想政治教育与心理教育的融合

于师资力量缺乏等因素导致在分层分阶段教育方面存在较大不足。
（四）融入的教师困境
高校心理健康教育工作的实际执行者和实践者就是从事这两项教育工作的教

师人员。根据《高校学生心理健康教育指导纲要》，要求该项教育工作从业者需
要具备相关学历背景，同时还需要提供专业资格证书，并且在师生比方面也需要
满足 1:4000 这个最低要求，并且还实际要求每所普通高校的大学生心理健康教
育教师人数最少为 2 人。事实上，从事大学生心理健康教育教学的人员除了心理

健康教育专职教师，还有兼职教师。此外，思政课教师、辅导员、行政管理人员
等具有思想政治教育专业背景的人员，也都在从事着这方面的工作。随着教育实
践的深入，从事大学生心理健康教育的工作人员越来越多，但仍存在着工作力量
薄弱、教师整体素质不高、教师职责不明确等问题。

1. 教师整体素质不高
要想成为一名专职的心理健康教育老师，必须获得与其有关的学位证书和专
业资格，并且要想成为一名专职的心理健康教育老师，要求具备优秀的职业素质。
目前根据相关规定，为了满足人员配置标准，适当放宽了高校心理健康教育教师

的要求，可以并非专职人员，由校内教职人员兼任，一般要求是具备相关学科背
景的教师、辅导员和管理人员参加。纵向来看，大学生心理健康教育工作在很长
一段时间内，是由学校的思想政治教育工作者担任的，他们有一定的知识储备，
但是他们并不熟练地运用着自己的专业知识，也没有什么实际的工作经历，更多

的是站在思想政治教育的立场上去引导，教育效果并不理想。
2. 教师岗位职责不明确
现阶段，在心理健康教育教师中，有思想政治教育学科背景的思想政治教育
教师、高校辅导员和心理学、教育学背景的教师。这种学科背景不同类型的教师，

在面对处理学生问题的时候，会面临一种尴尬的选择，老师自己也不清楚自己应
该站在哪个角度对学生进行教育。同时，当面对学生问题的时，他们会将自己作
为一名辅导员、一名思政课教师或者一名心理咨询老师的身份代入其中，从而导
致他们在处理学生问题时，会出现“价值中立”和“价值干预”之间的矛盾。由

于高校中心理咨询老师的数量相对较少，因而，很难做到将心理咨询老师作为一
个独立的、专业的角色来对待。同时，因为高校中辅导员、思政课教师和心理咨
询老师之间缺乏一个沟通的平台，当辅导员、思政课教师遇到学生问题时，往往

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