Page 168 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

Research on the Integration Path of Ideological and Political Education and Mental Health Education for College Students
大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

公开。考核评价应遵循“发展性”“融入性”的原则，以培养和提升教师的职业
素养和整体素质为目标。考核评价的主体要坚持多元性原则，不能只听一家之言，
要综合评价融入工作的情况。

1. 考核评价的发展性原则和融入性原则
考核评价坚持发展性原则，为保证工作队伍的完整性和连续性，不考虑建
立教师淘汰和调任机制。心理健康教育融入大学生思想政治教育本身就是一项复
杂而又长期的工程，需要工作队伍的长期坚守。考核评价坚持发展性原则旨在激

励教师创造性转化工作任务，创新性发展工作方式，激励教师在教育教学中合理
平衡思想教育和心理教育的关系。考虑评价坚持融入性原则，其主要观察和评价
的内容为思政教育教学中涉及心理健康内容的渗透情况，就是心理健康教育教学
中的思想政治教育内容的渗透情况。发展性原则要求工作队伍的考核评价在纵向

上保持连续性，融入性原则要求工作队伍的考核评价在横向上不能只考虑一方面
因素。
2. 考核评价的主体多元性原则
考核评价的主体坚持多元性原则。通过教师互评，可以相互取长补短，认识

不足，继续改良。通过教学督导评价，可以接受指导性意见，发现更加深入、不
易察觉的教学问题。通过自我评价，可以自我诊断，感觉是否良好。通过学生评
价，可以明确教学目标是否达成，教学效果是否达到预期。衡量心理健康教育融
入高校思政教育的具体推进情况和执行进展，需要明确具体的考核评价主体，这

里主要指的是，针对思想政治教育的专职教师和心理健康教育的专职教师可以互
相评价对方在教育教学过程中的思想教育、政治教育和心理教育的开展情况。教
学督导可以通过对比比较两类专业课教师是否在思想政治教育理论课中渗透心理
健康教育内容，心理健康教育课程中渗透思想政治教育的内容。两类教师也要自

我进行评价，自查教学内容是否有两个方面教学内容的融合。学生对教师的评价
也要兼顾思想道德提升和心理人格培养两个方面，学生自我感受在教师的教育教
学中是否接收到了来自思想和心理知识的熏陶和传授。

二、建立基于思想政治教育的心理健康课堂教学体系

课堂教学是学校的中心工作，通过有计划、有步骤地组织课程教学，对学生
开展心理健康教育和思想政治教育，是大学生接受教育的主渠道。主要包括课程

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