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地域文化视域下高校校园设计特色研究 第五章 高校校园建筑设计
Research on the Characteristics of Campus Design in Higher Education Institutions from the Perspective of Regional Culture

3. 偏厅空间适用的家具
在这里的偏厅指的是除教学楼的进门门厅外的处于教学楼其他位置较为空旷的空
间，与教学楼楼层没有必然关系。这类空间如果不思考它的使用用途，一般很容易会
被闲置或降低空间活动的积极性。因此需要根据空间所处的位置、面积大小、日常人

流量的多少等因素来思考空间的用途，通过家具的功能、形态等满足空间所需的使用
功能和为空间提供更多功能的可能性增强彼此间的交流。可以做学习、讨论空间或做
一些新型空间，例如离门厅、走廊等公共空间比较近的偏厅空间作为阶梯教室可以与
门厅、走廊结合一起探索以“学”为主体的教室空间新类型。再如有的离专业设计教

室相邻或比较近的偏厅空间可以作为展平空间，弥补教评分离的布局方式，不能有效
地形成同一空间组团的问题，或采用由交通空间承担专业两者串联任务。还有的作为
共享学习空间，可以进行小群体的学习讨论、开讲座、校园社团活动等。这些空间可
以使用多功能家具（易移动、易收合、可调节等功能），满足不同校园活动，引导学

生学习的行为促进学生之间和师生之间的交流从而实现预设的空间功能。
4. 中庭空间的家具
中庭空间在建筑空间中既是交通空间又是交往空间，属于名副其实的“共享空间”，
根据有无屋顶可分为室内中庭和室外中庭，还有兼顾室内外的“灰空间”中庭；按中

庭的不同围合类型可分为全围合型、贴边局部围合型、条状线性、复合型（并联）和
复合型（叠加）。中庭空间除了满足基本的教学楼内的行为需求外，还提供休憩、停
留、学习、交流等功能，还能融合咖啡厅、绿色设计、展览、书吧等多元化的功能。
适用于教学楼中庭的家具种类也是非常多样化，组合沙发、下沉式沙发、吧台、吧椅、

座凳等都能满足中庭空间的需求，家具造型、色彩需要符合教学楼中庭空间的氛围，
营造一个舒适、宜人的氛围，激起学生学习的兴趣。中庭空间一般层高比较高，在采
光方面有的建筑采用自然光为主，有的采用人工光源为主，但不管采用哪种传统的布
光方式，以这种空间作为学习空间，需要考虑学习时桌面的灯光是否满足学习时人眼

的用光标准，所以中厅所使用的家具是否需要配备合适的灯具，使用哪种类型的灯具，
也是设计师在创造此类家具需要思考的问题。
（四）教学楼公共空间的家具设计其他要点
从以上的教学楼公共空间的空间分析和与家具的类型需求分析来看，我们可以看

出家具逐渐形成了教学楼公共空间表现的核心，教学楼公共空间的家具造型、尺度、
色彩、表面材料、功能等应满足在不同空间的学生活动的需求。审美可作为教学楼公
共空间家具的第一要素，因为目前大学的学生基本以 00 后和 90 后为主体，颜值高的
家具更能受到他们的青睐，更能吸引他们前来共聚一起进行相互交流和学习。Philp

R.Ross 认为审美互动除了审美价值外，更关注日常的适用，就好像人们之间的相互交

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