Page 169 - 地域文化视域下高校校园设计特色研究

第五章 高校校园建筑设计

（三）空间多义性理念在高校教学楼设计中的设计要素
1. 中立性要素分析
空间中立性是指一个空间能够包含很多不一样的功能属性。也就是说，同一空间
内，在不定时间、不定人群、不定空间体积大小和空间品质形态等变量的情况下，中

立性设计起到联系各空间关系的作用。中立性最大的优点是包容性强，能涵括建筑内
所有相同或相似的空间，没有单一的功能属性和限制，既能完成独立空间属性的功能，
也能担任空间组合的多重性功能。
2. 均质性要素分析

空间均质性是指在一定范围内，相近或相似的空间可以在需求范围内进行功能转
换。均质性空间包括教学楼中主要教室的实体空间，教学楼中的空隙空间是指走廊、
中庭等可以起到辅助联系作用的灰空间。
3. 灵活性要素分析

空间多义性就是利用空间的尺度、大小、形态、样式以及空间与空间之间的重组
关系，进行空间内六个面的交错、重叠的设计，以此来激发空间的活性，而空间最大
的优势在于能够根据使用者的需求调节自身适应能力。高校教学楼迎接的是发展的青
少年，他们的思想和特点在不断地进化，在设计过程中，无论设计师考虑得有多周全，

依旧不能满足不断变化的使用者。因此，空间多义性最大的特点在于能给空间带来无
限变化的可能性，进而激发大学生的动手能力和自主创新能力。
4. 共享性要素分析
共享性空间最大的优势是减弱使用者与设计师之间的阻碍，让使用者能主动参与

空间设计，对空间的主体功能和建筑环境具有强烈的认知度，从可变化的空间形态和
性能中捕捉使用者的好奇心，并能积极参与空间设计。
（四）空间多义性在高校教学楼设计中的设计方法与运用
1. 保持空间弹性

时代发展，科技进步，新事物在不断诞生，而建筑和空间为了适应这种变化，可
以改变一部分形体创造出新的功能空间。其中，空间多义性可以保护和持续空间弹性，
包容和适应更多的新事物，创造更多的新功能。
（1）层级性建筑

弗兰克·杜飞认为以往的建筑大部分是一次性建筑，一旦完成整体不再发生变化。
他提出的“层级性”观点打破了以往的一次性束缚，指出建筑内部空间是可以根据需
求进行分层级变化的，把建筑看作一个拥有周期的整体，可以满足时间的变迁和使用
者的需求审美变化。依据层级性建筑理念，高校教学楼空间按层级划分，依次为建筑

外体、天棚、墙面、陈设、设备等要素，要素之间的灵活运用和相互之间的互动，可

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