Page 171 - 地域文化视域下高校校园设计特色研究

第五章 高校校园建筑设计

空间的整体效果，地面的材质是根据整体空间来定的，根据高校教学楼的特殊性，地
面适宜耐脏、耐磨、易清理的材质。在可变化的角度上来看，可分为以下两种情况来
完成特定状况下的功能需求。第一，水平移动，是指地面在水平方向东南西北 4 个方
向进行移动，与周边环境产生联系的同时，在空间上仍然能保持独立性。水平移动就

需要用到模数制空间，进行空间的组合拆分，目的在于可以满足不同数量的群体、不
同性质的群体的使用。第二，垂直移动。当水平移动后，小教室变为大教室，容纳的
人数也是较多的，但是桌椅的高度是不变的，因此为了能让远离讲台、座位靠后的学
生避免影响视线的问题，在垂直方向上，空间进行上下移动，使地面呈阶梯状，从而

形成阶梯教室，达到视线通畅。
（2）可变化的墙体
墙体在室内基本分为承重墙和非承重墙，可变化的墙体强调的是非承重墙的运用，
非承重墙在空间内主要承担装饰作用和隔断作用，比如分割空间作用的门、木质隔断、

轻质幕帘等可移动的物体。无论是水平移动或垂直移动，添加墙体的目的是划分原本
单一静止的空间，使空间从一个整体分为两个或两个以上的互不干扰的空间，限定空
间功能；减少隔墙则在于模糊空间功能，增强空间的流通性和开放性。
4. 提升空间品质

高校教学楼由于其特殊性，从以下 3 个方面提升空间品质。
（1）环境行为
学扬·盖尔先生在《交往与空间》一书中提到人们的生活行为方式可以分为必要
活动、自发活动、社会活动。鉴于教学楼的使用者是大学生和教师，需要在一个空间

内实现从公共距离到社交距离再到个人距离最后到亲密距离的变化，空间多义性设计
可以更好依据环境的路标、标志、节点、区域、边界要素来影响使用者的心理要素，
从而影响行为模式，以达到空间与使用人群的互动和关联性，有利于提升整个空间环
境的关注率和使用率。

（2）舒适性
如今仍然有多数高等院校的教学楼设计局限于教室的数量、大小，而忽略空间对
使用者舒适性的影响。在教学楼的设计中，对室内环境的硬性条件，比如日照、温度、
湿度、空气流动等因素，建筑本身具有的特殊屋顶的界面运用的是玻璃材质，结合室

内空间中的多处架空设计，空间日照度够强；建筑对立面都有大型窗户，空气流动条
件充足。对室内环境的软性条件，比如设计理念、文化元素等因素，空间多义性理念
的体现既能保证空间的可变活跃性，又能保持校园整体文化，让使用者在空间中体验
到文化归属感。

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