Page 28 - 数字赋能非遗文化传承路径创新研究

Research on Innovative Path of Digital Empowerment for Intangible Cultural Heritage Inheritance
数字赋能非遗文化传承路径创新研究

应当将具有本地特色的非物质文化遗产知识编入地方教材，纳入基础教育，开展
相关教育活动，提高青少年保护和传承非物质文化遗产的意识。但湖北省的教育
部门并未出台相应的政策法规，这就使得这一条例难以落实。非物质文化遗产教

育传承缺乏有针对性、指导性和可操作性的政策指导文件。
（三）非物质文化遗产教育传承政策的优化路径
政策导向对非物质文化遗产的教育传承具有重要作用。教育政策和文化政策
是非物质文化遗产传承的重要支持和保障。目前，一些问题导致非物质文化遗产

在学校教育中的传承流于形式、缺乏动力。因此，优化教育传承政策是实现非物
质文化遗产活态传承的必由之路。
第一，完善教育传承政策体系。从非物质文化遗产教育传承的路径来看，主
要有两种典型路径：一种是非物质文化遗产传承的相关利益主体根据自身发展的

实际需求，自发组织构建教育传承活动，即“自下而上”的内生路径；另一种是
以政府部门为主导的“自上而下”的外生路径，是基于外部环境压力形成的规范
性行为，具有较强的权威性和强制性。非物质文化遗产教育传承问题是随着非物
质文化遗产保护研究的深入而引发的。我国非物质文化遗产保护是自 2004 年加

入《非物质文化保护公约》以来才逐步转为政府行为，之前更多属于“自下而上”
的民间自觉行为，且现有文件中多是以“鼓励”“引导”等方式表述，缺乏“刚
性”政策加以规制。非物质文化遗产的教育传承要实现常态化和制度化，需要有
相应政策和法规将传承活动从随意、无序状态，逐步发展成为相对稳定、有序、

结构化的状态。因此，国家及地方政府应加强“刚性”政策制度建设，在政策出
台后制定相应的教育传承实施细则，以明确教育管理者、行动者的责任和义务，
切实保障非物质文化遗产的教育传承措施落到实处。通过国家、地方教育部门的
政策引导，调动教育传承者的积极性和创造性，逐步形成“内生”与“外生”相

结合的综合、协调式的教育传承体系。
第二，健全教育传承的评价机制。评价机制的建立意味着行动与效果之间有
了更加紧密的连接。伴随问责制度、激励机制的产生，行动主体容易形成一种稳
定、合理的行为转向。非物质文化遗产的教育传承需要相应评价体系加以规约和

引导。首先，制定相关的检查、监督机制，定期开展非物质文化遗产教育传承工
作的检查、督导和评估，发现问题及时纠正，总结经验，及时推广，以保证教育
传承的有效性和常态化。其次，不断完善对非物质文化遗产教育传承经费使用的

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