Page 83 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

第三章 基于美育的初中美术课程与教学研究

展的规律，要求学生有意识的、围绕美术课程目标，进行研究、判断和反思等复
杂的认知活动，实现全面发展的育人目标。这种高层次认知能力的培养不仅有助
于学生更好地掌握美术知识，还能增强他们的创新思维和解决问题的能力。

（四）利用色彩张力吸引学生审美 的欲望
在中学美术教育中，利用色彩张力吸引学生的审美欲望是一种有效的教学方
法。初中生正处于对世界充满好奇心的阶段，他们对色彩鲜明的事物尤为敏感，
因此，通过展示一些色彩鲜明的美术作品，可以激发他们的感知能力和审美兴趣。

在美术课上，教师可以通过绘画和美术作品的展示，让学生感受到美术的魅力，
将美育与教育相结合，使学生乐于体会美术的渴望与激情，并以其本身的魅力吸
引学生去体验美术。例如，教师可以通过多媒体向学生展示一些颜色鲜艳的建筑
物，如古典建筑、现代建筑、园林景观等，使他们能够从中体会到建筑的魅力。

同时，教师还可以结合这些建筑的特点，进行简单的讲解，如古典对称的美术、
苏州古典园林的设计理念、国外著名建筑的风格特点等。通过画面的视觉感觉和
教师的语言特征，学生可以从视觉、听觉的角度去体味建筑的魅力，从多个角度
去感受建筑艺术设计。

这种教学方法不仅能够增强学生的视觉体验，还能激发他们的学习兴趣。通
过观察和分析色彩鲜明的建筑作品，学生可以逐步培养对美的感知能力，提升他
们的审美素养。同时，教师还可以引导学生进行实际的绘画练习，如绘制建筑素
描、色彩搭配等，让学生在实践中进一步理解和掌握美术知识。教师还可以通过

组织学生参观博物馆、美术馆、建筑展览等，让学生亲身体验和感受艺术的魅力。
通过实地考察和互动交流，学生可以更深入地了解艺术作品的创作背景、艺术风
格、美学特点等，从而提升他们的艺术修养和审美情趣。

五、初中美术课程的学习评价

（一）坚持育人导向
在美术教学中，坚持育人导向是提升学生综合能力和素养的重要途径。美术
教师必须树立以人为本的美术学习评价观，将育人理念和价值有机融入评价环节，

从而更好地促进学生的全面发展。
首先，美术教师应重视美术学习评价的目的、内容、实施和方式，将育人导
向有机融入评价环节。这种评价观不仅有助于学生更好地掌握美术知识，还能增

75