Page 84 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

Research on Innovative Ideas and Practices in Art Teaching in the New Era
新时期美术教学思想及实践创新研究

强他们的思考力和创新能力。通过系统的评价，教师可以更好地了解学生的学习
情况，从而提供有针对性的指导和支持。其次，美术教师应将社会主义核心价值
观念纳入评价内容，使其内化为精神追求，外化为自觉行动。这种评价方式不仅

有助于学生更好地理解和掌握美术知识，还能增强他们的社会责任感和道德意识。
通过实际的评价，学生可以将社会主义核心价值观内化为自身的价值追求，外化
为自觉的行动和行为规范。第三，美术教师应高度重视美术学习评价的勉励与反
馈功能，坚持“为了改进学习而评价”的观念，注重学生在美术学习中的发展与

成长，尊重学生的个体差异性（智能倾向和学习风格的倾向）。这种评价方式不
仅有助于学生更好地掌握美术知识，还能增强他们的自信心和自我管理能力。通
过实际的评价，教师可以更好地了解学生的个体差异，从而提供个性化的指导和
支持。第四，美术教师应重点关注学生对于美术学科知识和跨学科知识的理解和

综合运用。这种评价方式不仅有助于学生更好地掌握美术知识，还能增强他们的
综合能力和创新思维。通过实际的评价，教师可以更好地了解学生的知识掌握情
况，从而提供有针对性的指导和支持。最后，美术教师应重视“学会学习”，即
注重美术学习态度、学习习惯的养成，学习方法的掌握，学习反思的意识等。这

种评价方式不仅有助于学生更好地掌握美术知识，还能增强他们的学习能力和自
我管理能力。通过实际的评价，教师可以更好地了解学生的学习态度和习惯，从
而提供有针对性的指导和支持。
（二）明确评价指标要素

在美术教学中，明确评价指标要素是提升学生综合能力和素养的重要途径。
通过比较与分析国内外美术课程标准、参考教与学的理论，教育者可以更好地确
定美术学习评价的指标要素，从而更好地促进学生的全面发展。
基于布卢姆教育目标分类理论修订版（以下简称“修订版理论”）和美术课

程的三维目标，教育者可以确定美术学习评价的指标要素。这种评价方式不仅有
助于学生更好地掌握美术知识，还能增强他们的思考力和创新能力。通过系统的
评价，教师可以更好地了解学生的学习情况，从而提供有针对性的指导和支持。
在一级指标“认知”方面，教育者应包含美术知识、美术技能和问题解决 3 个二

级维度。这种评价方式不仅有助于学生更好地掌握美术知识，还能增强他们的实
践能力和解决问题的能力。通过实际的评价，教师可以更好地了解学生的知识掌
握情况，从而提供有针对性的指导和支持。

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