Page 87 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

第三章 基于美育的初中美术课程与教学研究

2. 课程意义
《寻踪教育情怀——阅读校园文化》单元课程是在初中美术课程“单元化”
的背景下，通过改进课程与创新教学，旨在将教育情怀和校园文化融入美术课程。

该课程采用项目式学习的方法，组织学生开展小组实践活动，如实地寻访、绘画
表现、手工制作、合作组装等，充分利用多媒体设备、互动课堂等现代化资源，
引导学生进行合作学习和探究学习，感悟校园蕴含的教育情怀。
课程通过实地寻访活动，让学生深入校园的各个角落，观察和感受校园文化

的独特魅力。例如，学生可以参观学校的图书馆、实验室、艺术工作室等，了解
学校的历史和文化背景，感受校园文化的深厚底蕴。在绘画表现环节，学生可以
通过绘画的方式，记录和表达他们对校园文化的理解和感悟，提升他们的艺术创
作能力。

在手工制作和合作组装活动中，学生可以利用各种材料，如纸张、布料、木
材等，制作具有校园文化特色的手工艺品。例如，学生可以制作学校的校徽、校
旗、纪念册等，通过实际操作，增强他们对校园文化的认同感和归属感。同时，
通过合作组装活动，学生可以培养团队合作精神和动手能力，提升他们的综合

素质。
课程还充分利用多媒体设备和互动课堂等现代化资源，丰富教学内容，增强
学生的学习体验。例如，教师可以通过多媒体展示校园文化的相关图片、视频、
音频等，让学生更直观地感受校园文化的魅力。在互动课堂中，学生可以通过讨

论、分享、展示等方式，交流和分享各自的感悟和体验，提升他们的表达能力和
沟通能力。
（二）课程设计与实施
1. 课程基本信息

主题：寻踪教育情怀——阅读校园文化学科：美术、语文、信息技术
年级：七年级
课时：8 课时

2. 学习目标
本单元课程属于“综合·探索”学习领域。
知识与技能：了解校园文化的含义；了解一所学校的校园文化及其背后的教
育情怀；了解教育情怀与学习者、教育工作者和校园文化的关联，了解立体纸模

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