Page 89 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

第三章 基于美育的初中美术课程与教学研究

的含义，了解背后的爱国精神属于校园文化中的精神文化。通过这一活动，学生
可以直观地感受校园的建筑风格、历史背景、文化氛围等，增强对校园文化的认
同感和归属感。例如，学生可以通过参观校史馆、校园雕塑、纪念碑等场所，了

解学校的历史沿革、重要事件、杰出人物等，提升自己的文化素养和历史意识。
学生将以校园文化蕴含教育情怀为主，有针对性地寻访、参观校史馆、线上
搜索资料，走出课堂，走进生活；团队深入了解学校的建筑特色、历史沿革、校
风学风，在互相探讨、研究的过程共享知识、学会学习，通过该过程增加对教育

情怀的认识，并总结撰写成文，完成资料搜集，制作图文并茂的调查报告，手工
绘制或者电脑绘制均可。通过这一活动，学生可以提升自己的调研能力、写作能
力和表达能力，增强对教育情怀的理解和感悟。
【第二单元：阅读校园文化】

在第二单元“阅读校园文化”中，学生将通过一系列的学习和实践活动，深
入了解和鉴赏校园文化，提升他们的审美素养和艺术修养。具体而言，学生将展
示课后作品《调研报告》，讲解作品传达的内容；学习费尔德曼鉴赏法，结合“校
园文化”的含义，从物质文化和精神文化的各个方面，运用描述、分析、解释、

评价等方法鉴赏晋元附校的校园文化；学习设计与绘制思维导图的创作技法和基
本步骤，注重美观性，包括字体设计、背景设计、色彩设计、整体布局等。
第一，学生将展示课后作品《调研报告》，讲解作品传达的内容。通过这一
活动，学生可以分享自己在调研过程中收集到的信息和感悟，提升他们的表达能

力和沟通能力。例如，学生可以通过展示图片、视频、文字等形式，讲解自己对
校园文化的理解和感受，增强对校园文化的认同感和归属感。
第二，学生将学习费尔德曼鉴赏法，结合“校园文化”的含义，从物质文化
和精神文化的各个方面，运用描述、分析、解释、评价等方法鉴赏晋元附校的校

园文化。通过这一活动，学生可以提升自己的艺术鉴赏能力和批判性思维能力，
增强对校园文化的理解和欣赏。例如，学生可以通过观察校园的建筑、雕塑、绿
化等物质文化元素，分析其设计理念和美学价值；通过了解学校的校训、校风、
教风、学风等精神文化元素，理解其文化内涵和教育意义。

第三，学生将学习设计与绘制思维导图的创作技法和基本步骤，注重美观性，
包括字体设计、背景设计、色彩设计、整体布局等。通过这一活动，学生可以提
升自己的设计能力和创造能力，增强对美的感知和表达。例如，学生可以通过选

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