Page 147 - 新形势下学生思想政治工作的思考

第四章 高校党建与思想政治教育的协同发展

和合思想指导下的高校学生党建与思想政治教育协同发展能够有效打破传统
的高校学生党建与思想政治教育工作所呈现出的沟通不畅、各行其是的现象，实
现了学校育人工作方面的和合统一。因此，在和合思想的指导下，高校学生党建

与思想政治教育协同发展要更加注重建立各要素之间的关系，关注协同发展的过
去与现在、主体与客体的和合统一。构建协同发展机制需要同时关注传统文化和
现实实践，我们需要挖掘高校传统文化中的文化基因，探索历史发展的积淀，以
此为基础建构新的协同发展机制，也需要我们在协同发展中持有开放心态，积极

吸收西方先进的思想理念和经验。要发挥本土的特色与优势，将传统文化与现代
发展相结合，实现高校协同发展的跨越式发展。既要有基于科学精神的协同建构，
同时也要发挥工作主体的创造性改良。
（三）协同理论

当代所说的协同理论起源于 20 世纪 70 年代，是由德国科学家赫尔曼·哈肯
所创建，他认为“自然界是许多协同组织起来的统一体，这许多系统就称小系统，
这个统一体就是大系统。一个系统可以看作是一种环境，它由许多小的子系统组
成。在一个大系统中，各个小系统之间相互作用、相互制约，从而实现了无序到

有序的转变，最终维持了大系统的平衡和稳定。需要注意的是，有序和无序并不
是绝对的，它们可以在一定条件下相互转化。在一个系统内，各个子系统之间的
协同是非常重要的，如果它们不能相互配合甚至出现了排斥和否定，那么整个系
统就会陷入无序状态，最终导致系统的崩溃和瓦解。

相反地，如果一个系统内各个子系统能够相互协同、配合，凝聚合力，并且
有效发挥各自的功能以最终激发整个系统的功能，那么这个系统就是有序运作的。
系统整体的功能并不是单纯将各个小系统简单相加，而是小系统之间相互作用的
结果。其目标是让各个子系统发挥最佳的功效，从而让整个大系统呈现出最佳的

功能。可以看出，协同理论集中关注于如何将不同的系统从无序转变为有序，并
如何把这种转变的一般规律和特殊规律掌握和应用。所以说，协同理论的目的是
在内部要素的调整、重塑、协同和创新的作用下，在结构和功能不完善的系统中
实现时空、功能等方面有序地发展，从而促进系统的均衡发展。协同学的研究重

点是探讨多个子系统的组合效果，研究子系统内部的运行规律，深入分析系统要
素之间的关系，从而确定系统的整体结构和功能，只有符合系统要求的个体或组
织才能实现系统和外界的协同运行。高校育人工作整体作为一个复杂系统，其间

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