Page 72 - 新形势下学生思想政治工作的思考

Thoughts on Student Ideological and Political Work under the New Situation
新形势下学生思想政治工作的思考

3. 重要目标：行为方法引领
价值引领的落脚点在于培育学生将价值理念、是非观念等落实到行为实践中
去，通过优化价值引领形态，尊重学生多元化的思政学习诉求，重视学生的情感

启迪，真正引发学生情感共鸣与价值认同，实现价值引领与个人实践有机融合。
综合体校育人的实际需求，将提升学生的竞技水平及培育职业素养作为开展价值
引领的重要发力点，通过开展价值引领实践教育，激发学生的内在动力，使学生
切实感受到价值引领与个人职业成长、社会担当的内在关联。

（二）体校思政教育中的价值引领机制
追寻“小我”是体校学生以刻苦训练的思想理念为指引，在不断超越自我的
体育训练、竞技中追寻个人的最佳状态；成就“大我”是体校学生在为校争光、
为社会奉献中所实现的人生价值。在创新体校思政教育进程中，要坚持从立功追

寻“小我”、立言鞭策自我和立德成就“大我”三个层面来引领学生塑造正确的
人生目标与奋斗方向，通过将体育技能训练与自我管理、竞技比赛和社会奉献等
多个环节密切结合，使学生在成功追寻“小我”的进程中实现成就“大我”的人
生目标。

1. 聚焦本源：立功追寻“小我”
追寻“小我”是体校思政教育中价值引领的起点，通过将价值引领与体校学
生体育知识学习、技能训练相结合，引领广大学生形成正确的锻炼观与竞技观，
使其在更为宏大的成长目标指引下不断超越自我、克服训练难题。

首先，要结合体校育人实际，将体育知识教学、技能训练、赛事活动与价值
引领教育相结合，使体校学生形成正确的竞技目标。以前体校在培养学生的过程
中，多陷入“重技能训练，轻思想引领”的育人误区，学生由于缺乏明确、清晰
的学习目标，极易因为体育赛事“小成就”而迷失，因赛事训练“小挫折”而放

弃，很难真正成长为有一定职业建树的体育竞技人才。因此，在开展体校思政工
作时，要将价值引领融入学生学习、训练及竞技比赛的全过程，引导学生正视体
育竞技特点，始终以明确的目标追寻“小我”。
其次，要以价值引领教育为支点，优化人才培养方案与体育训练方法，调整

体校学生培养目标，实现价值引领的“落地生根”。结合体校学生育人工作的特
殊性，明确价值引领的内容，通过充分发挥价值引领对学生体育训练、赛事竞技
的内在驱动优势，形成特色明显、长期稳定的体校思政教育模式。

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