Page 67 - 新形势下学生思想政治工作的思考

第二章 体育运动学校学生思想政治教育发展

（二）德育的本质及功能
1. 德育的本质
关于德育性质的讨论一直存在争议，不同流派的看法也各不相同。一是从社

会与个人的关系的角度来探讨德育的实质。换句话说，德育的本质是个人完成道
德上的社会化。另一种是从本质的形成的角度来探讨德育的本质，认为其本质是
不断形成的、需要有所构想的。
2. 德育的主要功能

正确认识德育功能，有助于理解德育的概念和重要性，树立正确的德育功能
观，并且对实践具有重要意义。首先，正确的德育功能观有助于德育目标的确定。
过高则力不从心，过低则潜力挖掘不够。其次，对德育功能的正确认识还有助于
形成适度的德育评价。“想用德育做什么”与“用德育可以做什么”是完全不同

的。在中国，我们必须从“现实”的角度看德育，理解和支持学校德育。最后，
正确的德育功能观有助于正确的德育实践。只有正确的德育功能观才能使德育工
作者进行的德育工作既恰如其分又最高效。
（1）德育的社会性功能

德育的社会功能是指学校德育在社会中的作用程度，主要是指德育在社会政
策，经济，文化和生态环境中的作用。
（2）德育的个体性功能
德育的个体功能是德育对德育对象的个体发展的有效影响。而且个体功能和

社会功能密切相关，二者不可分割，个体性功能主要包括个体生存功能，个体发
展功能，个体享用功能。前两者所说的是德育有利于个体社会化而更好地生存以
及能够促进个体品德结构的发展，而后者所说的则是德育能够使个体在学习和生
活中体验到由奉献或是提升自我价值后的幸福、快乐和满足，体验到精神上的享

受，这也是德育功能的本质体现。
（3）德育的教育性功能
德育的价值教育属性就是德育的教育性功。赫尔巴特指出：没有无教育的教
学。“教学”是知识对知识的传授，“教育”是价值的引导。必须将教育渗透到

教学中，才能使德育的功能充分发挥出来。德育的教育功能本质上是整个教育活
动精神本质的实现。

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