Page 73 - 新形势下学生思想政治工作的思考

第二章 体育运动学校学生思想政治教育发展

再次，要精选价值引领素材，优化思政教育体系。在开展体校思政教育价值
引领工作时，要贴近体校学生的学习习惯、兴趣爱好与心理特征，并结合体校教
学、训练实际，坚持从学生客观存在的价值困惑中寻找思政素材，以更好地发挥

思政教育的价值引领优势。在体校思政工作中，通过向学生讲述我国体育强国战
略、体育史等内容，使体校学生产生良好的情感共鸣。
2. 回归本质：立言鞭策自我
鞭策自我是体校思政教育中价值引领的支点，通过将价值引领与体校学生的

自我管理、日常培养相融合，引领广大学生形成正确的成长观与学习观，使其在
常态化的自我管理下严格鞭策、约束自我，实现个人成长与价值引领的一体融合。
第一，要坚持从体校学生的情感认知、内在需求与学习需要等角度来选择思
政教育素材，构建与学生需要密切结合的思政育人环境，为体校学生严格约束自

我、鞭策自我创造条件。
第二，要坚持从学生自我需求的现实基础出发，整合体育竞技训练、价值引
领与思政教育等多种资源，为体校学生制订个性突出、实效明显的思政教育方案，
使学生将自我鞭策与价值引领有机融合，确保学生在学习、训练过程中始终不偏

离正确的成长方向。价值引领既是方向指引，也是规范约束，明确体校学生的成
长目标，可以使价值引领有效转化为学生个人的自律要求。
第三，坚持回归育人本质，真正实现价值引领目标。教师应正视价值引领的
积极意义，重点化解传统思政教育的“说教式”缺点，通过引发学生的精神共鸣

与情感共振，从而以自我管理、自我督促的方式学习训练，促进体校学生不断成
长。良好的价值引领应是“寓教于体”的沉浸式学习，需要教师选择合适的教育
时机，促进价值引领内容“入脑入心”。因此，在当前开展体校思政工作时，要
将价值引领与体育技能训练、思政知识学习有效融合，通过回归学生成长本质，

取得思政教育的最佳成效。
3. 回应时代：立德成就“大我”
成就“大我”是体校思政教育中价值引领工作的终极目标，把学生培养与国
家需要相结合，使体校学生形成必要的责任担当意识、家国情怀思想，使其在为

校争光、为社会奉献的人生信念指引下，将思政教育中的价值引领内容有效转化
为自身的信念、信仰与终生奋斗目标。
其一，树立远大理想，成就“大我”。对体育事业充满信心，积极追求奋斗

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