Page 11 - 高等继续教育改革发展路径研究

第一章 继续教育的相关概念

再后来，有观点认为，教育起源于社会的生产劳动。为维持人类的生存，年
长的一代把生产技能、技巧、经验、道德规范、礼节仪式和风俗习惯传授给下一
代，教育就是从这种生产劳动的实际需要中产生的。这种观点鲜明地提出了教育
是人类特有的、有意识的活动，是人类社会特有的传递经验的形式。自20世纪50

年代由苏联传入中国以来，这种观点一直被广泛接受。
近些年来，中国学者对“教育起源于劳动”观点又提出了异议。有人认为，
教育作为一种活动，显然与生产劳动及其他社会活动相关，但不是生产劳动本

身，而是人类非物质的交往活动。只要这类交往发生，就必然有交往的双方和交
往的内容，交往活动的一方转化为教育者，另一方则转化为受教育者。当这种特
殊交往逐渐形成较为固定的内容和较为固定的教学关系时，教育活动就演化而生
了。我们认为，人类教育活动起源于交往的解释更为贴切，这种解释为人类社会

不同时期的教育活动找到了共同的要素和一致的表现形式，对于认识和理解教育
问题，分析教育过程和方式，同样具有重要意义。
教育是人类特有的社会现象，它随着人类实践活动的开始而产生，随着人类
社会的发展而发展。人类最初的生存需要产生了人类经验和思想交流，人类最初

的经验和思想交流蕴含了教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。人类
生产劳动的进行是教育产生的最基础条件，社会生活需要为教育的产生提供了可
能性和必要性，而语言的形成是教育产生的重要社会条件。

三、继续教育定义

继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身
学习体系的重要组成部分，是已经脱离正规教育、已参加工作和负有成人责任的
人所接受的各种各样教育的总称。

继续教育是一种特殊形式的教育，主要是对专业技术人员的知识和技能进行
更新、补充、拓展和提高，进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平。
在现代，继续教育已得到越来越多人的重视与参与，继续教育的概念也在不断深
化和拓展。

继续教育是指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的
各种各样的教育。是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一
种高层次的追加教育。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的

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