Page 246 - 学前教育理论与实践

学前教育理论与实践
Theory and Practice of Preschool Education

与社区签订合作条款，在幼儿园为社区提供便利的前提下，要求社区各单位义务
为幼儿园教育提供帮助，如开辟社区幼儿天地，提供宣传幼教信息的场地，协助
幼儿园做好管理，定期向幼儿开放参观地点等。

第三节 幼儿同与小学教育的衔接

从幼儿园进入小学，是每位入园幼儿必经的人生历程。由于幼儿园和小学在
课程目标和内容、教学方式方法、作息时间等方面存在着很大差异，会有许多孩
子因对小学校园的生活学习不了解而不适应，并产生厌学、恐慌等情绪。这一时

期能否顺利度过会直接影响幼儿今后的学习生涯和健康成长，影响义务教育的普
及和质量的提高，甚至影响到孩子的一生。从 20 世纪 90 年代开始，幼小衔接问

题便受到世界各国普遍重视，并作为世界教育研究的重要课题之一。
《规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个
阶段教育的相互衔接。”《纲要》也明示：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与
小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

但是时至今日，幼小衔接仍然是一个没有很好解决的问题，每年入学之际都会令
相关孩子的家长、小学低年级教师和幼儿园忧心忡忡。

一、幼小衔接的意义

做好幼小衔接，其目的就是让幼儿在入小学前接受预备教育，提高学前儿童
的身心发展水平，掌握一部分知识和技能，减少幼小衔接的坡度，从而减轻他们

入小学的负担。有资料显示，中国每年有 2100 万~2500 万幼儿进入小学学习，
其中 80%的家长反映，儿童入学前未做好入学准备工作，大都反映出孩子任务意

识和完成任务能力差、规则意识和遵守规则能力差；不能适应进入小学后突然闯
入“符号世界”，掉进“规则海洋”，不能应付大量需要独立完成的课业和独立
料理生活；人际交往能力弱，缺乏社会适应能力。幼小衔接的顺利进行不仅对于
幼儿尽快地适应小学生活有着重要的作用，而且会影响着他们一生的教育进程。

（一）有利于儿童身心健康
根据世界卫生组织（WHO）的界定，身心健康包括生理、心理和社会适应

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